《InDesign版式设计》课程创新教学探索

张琳梅

摘要：《InDesign版式设计》课程是数字媒体应用技术专业的专业课程，这门课程主要讲授一款专业排版软件InDesign，在排版设计领域，它主要应用于广告、传单、海报、书籍出版、印刷等众多领域。结合该课程的特点，文章从课程的教学内容、教学方法和考核方式三个方面展开创新探索。

关键词：InDesign版式设计;任务驱动;创新教学

中图分类号：G712       文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）04-0157-02

Abstract： InDesign Format Design is a professional course for digital media application technology majors. This course mainly teaches InDesign， a professional typesetting software. In the field of typesetting design， it is mainly applied in advertising， leaflets， posters， book publishing， printing and other fields. Combined with the characteristics of this course， this paper carries out innovative exploration from three aspects： teaching contents， teaching methods and assessment methods.

Key words： InDesign layout design; task driven; innovative teaching

《InDesign版式设计》课程是数字媒体应用技术专业的专业必修课程，這门课程主要学习一款专业排版软件InDesign，在排版设计领域，它以其非凡的表现被广泛应用到广告设计、宣传单页设计、海报设计、书籍出版、印刷等众多领域。通过课程的学习，学生能够掌握版式设计的原则和基本流程等理论知识，掌握平面作品的创作方法和设计技巧，培养学生的创新能力和设计能力。

1 《InDesign版式设计》课程创新教学的必要性

《InDesign版式设计》课程是一门技术性、应用性和实践性比较强的课程，课程中学习的InDesign软件功能强大，命令繁多，涉及相关知识点较多，教师传统的教学方法一般都是采用讲授法，示范操作软件界面中的菜单命令、工具箱中的各种工具的使用，学生可以模仿教师的操作方式或者按照手头上的教材一步一步地操作步骤完成制作，但是，当面对现实生活中的一些实际版面设计项目时却无从做起，很难找到切入点将课堂上所学的知识和技能运用到实际应用中。

针对《InDesign版式设计》课程教学存在的这些问题，《InDesign版式设计》课程教学需要探索新的教学模式，除了课堂上讲授排版设计的原则、流程等理论知识外，还要保证学生有实践的机会，通过让学生设计一些作品，比如报纸版面、杂志封面等，将理论知识在实践中得以验证。另外，在实践教学过程中，学生通过自主设计一些平面作品，使学生的创新能力得到培养，能够在以后的工作岗位中真正成为版式设计的佼佼者。

2 《InDesign版式设计》课程教学内容的创新

《InDesign版式设计》课程主要讲授一款专业排版软件InDesign，这门课程的教学，绝大多数教师都是首先讲授软件的工作界面、菜单栏、控制栏、工具箱中各种工具的使用。这些内容学生听起来没有兴趣，枯燥无味，不能调动学生学习的积极性。因此，在教学内容上，教师不仅讲授软件本身所涉及的知识，还要增加一些有关《设计构成》、《设计色彩》等美学课程的相关知识，讲述“点、线、面”的和谐统一、平面构成的形式美法则、色彩美学方面的知识，提高学生对色彩的搭配和控制能力，培养学生健康的审美情趣和审美观。

因此，《InDesign版式设计》课程教学可以采用分步教学。首先讲授InDesign软件的基础知识和基本技巧，先让学生掌握软件的基础知识并熟练操作技巧。然后再进行知识扩充，讲授一些《设计构成》《设计色彩》等平面构成的形式美法则、色彩美学方面的知识，通过一些具体案例和作品赏析，让学生更加直观地感受美学知识在设计平面作品中的重要性。最后，让学生独立完成一些综合项目的设计。这种循序渐进的分步式教学对于那些基础较好的同学同样适用，学生可以在原来学习的基础上学习到一些拓展知识，并且通过综合项目实战训练，提高学生综合解决问题的能力。

3 《InDesign版式设计》课程教学方法的创新

3.1采用任务驱动方式，从学生兴趣入手进行案例教学

任务驱动方式就是把要学习的教学内容融入具体的一个或多个任务当中，学生学习时是要带着任务进行学习，这样学生就可以变被动学习为主动学习，激发学生学习的积极性。因此，在这种任务驱动教学法中，任务的设计是很关键的，它直接决定着学生能否通过完成任务来掌握教学内容，达到教学目标。通常，任务设计应该满足以下几个方面的内容：

⑴吸引性。任务的设计应该对学生有吸引力，满足学生的学习欲望，学生有了学习的欲望，学生就想小试牛刀的自主设计，主动地去思考、去分析、去寻找解决问题的方法。如果任务的设计学生不感兴趣，不具有吸引力，那么这个任务的设计就是失败的，不能到达教学的目的。

⑵针对性。通常，教师授课所面对的学生对象中，学生的层次是参差不齐的，有的学生基础好一些 ，有的学生基础差一些，学生在接受知识的能力上是不一样的，任务的设计要有针对性，面对不同对象，要分别进行设计。

⑶综合性。任务的设计不能只是涉及新知识，应该把以前学的知识与新知识融合在一起，综合到任务中去，这样学生就掌握了前后知识的联系性，对前面的知识也进行了复习，达到温故而知新的目的。

⑷实践性。任务的设计要满足实践性，学生通过动手实践来完成任务，而不是停留在抽象的理论意义上面。

⑸创新性。任务的设计要给学生留有一定的创新空间，培养学生的创新能力，学生通过完成任务对知识点进行消化和巩固，在完成任务当中仔细体会InDesign版式设计创作的理念，发挥自己的创作风格，最大限度提升课堂的教学效果。

3.2模拟企业体验式教学

为了使学生在毕业以后能第一时间适应社会，满足顶岗需求，在教学过程中可以采用模拟企业体验式教学，提高学生的动手实践能力。

在实际的教学过程中，可以按照企业的管理模式，让学生独立完成项目设计，从前期社会调研、查阅资料、设计文案、作品设计、作品评定，整个过程都让学生自己去实现，激发学生学习兴趣和学习的积极主动性，培养学生独立解决问题的能力。教师在整个过程中要做好引导，把控方向，必要时帮助学生解决实践中遇到的问题，这样教师的主导作用和学生的主体作用发挥得淋漓尽致。通过多次模拟企业体验式教学训练以后，学生在制作过程中遇到的困难和问题也会显现出来，教师对学生遇到的困难给予指导和帮助，出现的共性问题在课堂教学中重点讲解和强调，从而也指导了教师在以后的教学过程中要重点关注这类知识的讲述，提高教学效果。

3.3重视学生作品的评价，树立学生的自信

学生在完成自己的设计作品之后，教师可以在课堂上利用作品赏析环节展示学生的作品，促进同学们之间相互交流点评，增强学生的自信心。在这个评价环节，学生可以展示出自己设计的作品，作品的视觉感知效果一目了然。赏心悦目的作品，同学们可以进行学习，学习它好的方面，不尽如人意的作品，同学们可以进行指点，指出它不好的地方，下一步应该如何改进。学生通过相互学习，相互借鉴，相互点评，对以往学习的知识进行巩固和提升，同时也找到自己的薄弱环节，应该对哪些知识加强学习，总结自己知识的掌握程度，学生也能明确自己下一阶段自主学习的方向。

3.4充分利用网络学习平台，师生之间互动交流

教师可以提供一些InDesign学习网站，方便学生在正常课堂教学以后，学生可以利用网络学习平台进行学习。教师也可以提供一些高质量的多媒体教学课件，将知识点中那些重点、难点形象地展示出来，有助于学生理解和学习。教师与学生可以建立一个学习交流群或学习交流网站，学生在学习中遇到什么问题都可以及时留言，会的学生或教師可以进行回复，师生之间交流互动，在学习交流中不断取得进步。

4 《InDesign版式设计》课程考核方式的创新

考核方式不能只注重结果的考核，过程的考核也很重要。《InDesign版式设计》课程是一门实践性较强的课程，在平时的教学过程中，除了理论教学外，需要进行大量的实践教学，学生通过提交自己实验的设计作品完成每次实践教学效果的评定。在课堂教学环节，学生的考勤也都将纳入考评机制。因此，学生综合成绩的构成应该包含多个模块，平时考勤占总成绩的10%，实验成绩占总成绩的50%，期末成绩占总成绩的40%。教师也应当鼓励学生积极参加一些相关的设计比赛，达到以赛促学的目的，使学生拥有竞争意识和竞争能力。学院每学期举办的有设计类的相关比赛，参加比赛的同学可以根据获奖情况适当地给本课程的综合成绩给予加分。通过这种加分考核的办法，可以大大提高学生学习的积极主动性，使学生更加注重平时过程的学习，保证学习的质量。

5结束语

《InDesign版式设计》课程的教学需要不断创新，提高学生学习的积极性和学习兴趣，弥补传统教学方式的不足，适当地采用翻转课堂和混合式教学模式，学生自学理解知识，课堂上教师答疑解惑，使得课堂教学目标明确，师生交流效率高，学生由被动学习变为主动学习，自己去思考问题，解决问题，培养学生自主学习能力，这对学生以后的学习终身受益。作为一名高校专业课教师，应当使培养的学生不仅能够制作出好的平面作品，而且要培养学生学会利用网络获取信息的能力和培养学生自主学习及团队协调合作的能力，从而使学生毕业后能真正适应信息社会的需求，真正成为社会需要的有用人才。

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