思想政治学科内容要素的提炼、整合及运用

郭林

摘    要

普通高中思想政治課程标准凝练了学科核心素养，研制了学业质量标准，并进行了相应的等级水平划分。素养水平和质量水平依据相同的素养维度，并隐含着共同的学科内容要素。整合、提炼这些要素，有助于在教学实践中进一步落实课程标准的要求，也有助于通过学业水平测试有效测评学生核心素养的发展程度，提高思想政治课育人效果。

关 键 词

高中思想政治;学科内容要素;核心素养水平;学业质量水平

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-04

随着普通高中思想政治新课标、新教材和新高考在各地的陆续实施，新课程正在由理论、理念层面向实际操作层面转变。新课标最突出的特点便是凝练了学科核心素养，研制了学业质量标准，并进行了相应的等级水平划分。教师们在教学过程中存在诸多疑惑，其中，问题集中于两个“水平”的落实，即“学科核心素养水平如何在教学中贯彻”“学业质量水平应如何进行测评”。回答并解决这两个问题，需要我们对新课标所规定的素养水平、质量水平进行细致的分析和重构，并从中找到新课标、新教材、新高考的契合点。

一、比较分析：学科核心素养水平和学业质量水平划分特点

1.学科核心素养及其水平划分

“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”[1]这一定义大致包含三层意思：其一，学科核心素养通过学科特有的价值观念、必备品格和关键能力，体现学科的育人价值。……