基于“问题”的法治教育专册教学例谈

张福华

摘    要

道德与法治六年级上册作为法治教育专册，以探索学生学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构，课题、框题、栏目等都以显性的问题出现。教学要用好教材本身的问题资源，法治社会生活的热点问题资源等，引领学生自主探究和感悟法律的价值，并尝试运用法律解决生活问题，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

关 键 词

小学道德与法治;法治教育专册;问题域

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）02-00-03

法治教育是小学道德与法治课程重要的教学内容，教材编写依据小学生的认知水平和年龄特征采用分散教学与集中教学相结合的形式落实法治教育。六年级上册集中开展以宪法精神为主线的系统的法治教育，突出国家意识和公民意识教育。教材“探索以学习活动所指向的问题域作为教材的基本结构”[1]，课题、框题、栏目等都以“问题”的形式出现，希望改变内容优先，强调结构严谨、知识系统完整却忽视教材教育属性的问题，力求从学生如何学、教师如何教的逻辑组织内容。这启示我们，法治教育专册教学必须从教转向学，基于学生的法治生活“问题”展开教学，引领学生探究、感悟法律的价值，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

一、用好教材“问题”资源，激发自觉守法意识

统编道德与法治教材既是教本也是学本，尤其是本册教材运用了大量的问题式课题。这些课题本身就是问题，而课文中的一些栏目也以问题的方式呈现。……