道德与法治课堂学习单的使用误区与改进

李红

摘    要

学习单是小学道德与法治课堂常用的学习工具，针对实践中存在的目标指向不明确、思维含量不足、德性落实不显、法治教育缺位等问题，学习单设计应立足具体教学目标和要求，明确范例的目标指向，创设体验思考情境，彰显价值引领和法治意识培育，以更好地发挥其教学价值。

关 键 词

道德与法治;学习单;深度学习

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）01-00-03

作为道德与法治课堂常用的工具，学习单可以帮助学生明确学习目标和学习任务，掌握学习路径，让学生全身心参与到学习活动中来，从而提高课堂教学效率，提升课堂品质。但在实践中，学习单的使用存在诸多误区，影响了其德育功能的发挥。在此，试以二年级下册第三单元“绿色小卫士”为例，作一探讨。

问题一：目标指向不明

在学习单设计中，文字填空是老师们常用的形式之一。其设计简单，操作方便，容易反馈。但是，这一形式的学习单能否有效促进教学目标的达成呢？在第9课“小水滴的诉说”第二课时，有教师设计了如下学习单（见右图）。

品德与生活课程标准（2011版）指出：教学活动的目标力求全面、明确、具体。学习单的作用在于让学生明确本环节的学习目的，促进教学目标的达成。本课这一环节的学习目标是让学生夸一夸节水护水的行为，明确什么是正确的行為。“奶奶夸我，老师夸我”等内容，目标指向不明确。学生的关注点容易放在“夸”上，而不是被夸的“行为”上。这样的设计显然偏离了教学目标。……