营造具有道德感染力的物理课堂

刘丹旸

摘要：学科德育在学生的道德发展中发挥着重要作用，课程育人是推进学科德育的重要途径之一，结合物理学科的特点，加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。把教学放在真实的、解决问题的情境中，通过准确地“述”与恰当地“评”，营造与社会主义核心价值观一致的课堂氛围，将培育学生的物理学科素养寓于物理概念教学之中。

关键词：物理学科特点;物理概念教学;学科德育

引言

学科德育在学生的道德发展中发挥着重要作用，课程育人是推进学科德育的重要途径之一，就是要充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。结合物理学科的特点，应加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。

把教学放在真实的、解决问题的情境中，提出问题、初步感受科学研究的方法，再引导从简单情形入手归纳科学研究方法。通过准确地“述”与恰当地“评”，将培育学生的物理学科素养寓于物理概念教学之中。教师角色的转变，选择恰当的方式师生“共述”，营造具有道德感染力的物理课堂。

一、把教学放在真实的、解决问题的情境中

1.从生活出发，提出问题

比较快慢是人类生存和解释自然现象的需求，从生活中的实际情境出发，哪些地方我们会经常比较快慢？……