物理教育在社会经济建设中的现况及促进策略

唐国华

摘要：随着知识经济的大爆炸，科学技术就显得尤为重要。从近期的断供华为事件，究其内核就是资本主义世界对中国高端科学技术的封杀和打压。高端科学技术求不来，也买不来，唯一出路就是自研。而自研就必须大力培养理工类人才。这也与我们国家树立强烈人才意识，大力推进人才发展战略不谋而和。对于培养理工类人才，物理教育的作用更是不言而喻。

在社会经济的推动下，人们的物质生活得到了极大的改善，越来越多的人追求高质量、高水准的生活。在教育学中，物理这门学科是基础性教育整体中重要部分之一。物理学史告诉我们：“人类认识宇宙万物之总和就是通过观察自然界和人类自身来掌握事物”;从古至今我国一直提倡以人为本思想以及科学发展观等观念都表明物理知识对于社会经济建设具有极其重大作用。

关键词：物理教育;社会经济建设;人才培养

1.物理教育梗概

1.1物理教育定义

物理学是自然科学和工程科学中的基础学科，因此開展物理教育对于发现世界和改造世界有着重要作用，在世界各地的大学包括综合性大学都开设了物理学，所以要想取得自然科学和工程学学位，物理是必修课程。

1.2物理教育发展历史

对于物理学的知识，起源于2400年前的《墨经》，在这本著作中，在我国对于物理有了最早的阐述。徐光启将《几何原本》、西方热力学和光学传入我国，王晖将《远西奇器图说录》翻译，阐述了西方力学和机器知识[1]。

在1903年6月27日颁行的奏定学堂章程（癸卯学制）的中学堂章程中，明确的规定了教习“物理及化学”，其中的物理首先是讲物理总纲，再其次是力学、音学、热学、光学、电磁气。[4]

2.物理教育对社会发展的重要意义

2.1物理教育的现状

21世纪以来，物理教育在国内而言并不是很重视的存在，但是在社会经济发展中却处于不可替代的地位。

社会经济的发展需要不同的人才，而理工类技术人才是推动社会创新的发展的重要生产力量。

2.2物理教育对于个人的意义

经大量事实的表明，物理思想与方法不仅对物理学本身有价值，而对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。有人统计过，从20世纪中叶以来，在诺贝尔化学奖、生物及医学奖，甚至经济学奖的获奖者中，有一半以上的人具有物理学的背景，这表示个人从物理知识不仅仅只是学到物理知识，而是形成了一套独到的思维方法，形成完善的科学体系。

2.3物理教育对于社会的影响

在社会经济的推动下，物质生活得到了极大的提高，资源消耗的同时环境面临着极大的问题。现在这种创新性程度，在社会中的重视程度是远远的不够的。我们不能只停留的在模仿，要大胆地走向高端的创新，这才是我们社会转型的重要推力，而转型知识就是经济增长第一重要的支柱[3]。

3.经济发展与教育的关系

3.1教育的经济功能

教育能可以高劳动生产率，党在十九大报告中提出，我国的经济正在向高质量阶段发展。可以提高人力资本水平，在经济学家的眼中，劳动者的平均受教育的年限就决定了这个人的人力资本，受教育年限越长，能够产生的生产效率越大。[5]

转化成多维的劳动者，让劳动者的素质提高，有利于劳动者的文化修养提高，以及他们的精神世界和心理素质的提高，这样在经济活动当中才能产生更大的效益，从而促进经济的发展，合理地利用社会资源，解决资源浪费的问题。[6]

从经济学的角度来说，经济发展需要教育的供给，细致点来说，就是教育与物质生产过程的关系。教育投入转化的教育成果。

3.2经济对教育的制约关系

马克思曾阐述：物质生活的生产方式制约着整个社会生活，政治生活和精神生活的过程。教育是一种社会现象，受到经济发展的制约。

3.3理科类教育对经济发展的意义

首先我要来说一下理科，如果说在建国五六十年代的话，社会上就会有一种理论，那就是理科无用论，那就是进行1952年院系大调整，将很多大学的理工科分出去，导致了当时的教育文理失衡，就像当时的河南大学被分割，医学系组建河南医科大学，可以说当时理科真的是不太受重视在理科教育的培养体系中，主要是为了培养基础性研究的人才的素质教育。其中所培养的人才在工业，农业，医学各个领域的作用不可忽视。理科教育提供理论思想和科学严谨的方法。就如同数学知识，被人们广泛的认为在经济领域，其实在教育学领域也需要用到一些数学方法，例如SPSS中运用到大量的数学统计知识和方法。

3.4国家战略和经济发展上对理科教育提出的要求

科教兴国和建设创新型国脚都需要大量的基础性的科学研究人才，物理教育是理科教育中的薄弱环节。其中一个原因是对于物理教育的地位认识不足，其二的原因是短期类看不到物理教育对社会经济发展起到的作用意义，导致物理教育的建设做的不到位，然而就这样形成了一个恶性循环。

4.促进经济建设发展的策略

教育人才培养应该是培养与社会经济发展需求一致的人才。避免社会出现“求职难”和“求工难”的现象，根据相关部门调查，现在大学生就业有百分之五十的人数专业与就业不对口。所以高等学校需要加大力度对社会经济增长需求做调查发言，明确中国社会经济发展到底需要怎么样的人才？而物理教育不能死磕物理理论教学，一句学校地方特色的资源以及需求，把人才培养的方向把控到社会经济发展需求的方向走，只要是地方的经济发展需要某方面的人才，就可以尽可能往这方面培养。

国家对于教育的投入应该加大，尤其是理科教育。现代经济社会已经不是资本和劳动力的天下了，高科技才是经济发展的主要推手。我国现在是世界第二大经济体，可以做个对比美国联邦政府对关键基础学科研究项目的投入为1300多亿，英国也早在表示加大对科技基础教育的投入。所以在我国，要想在经济上缩小与世界第一梯队的国家的差距，还得加强教育的投入，建设国家理科研究基地，设备，与教学基地。

物理教学必须要有融入人文精神和现代化教育观念。走向现代化必须立足于国情，改革与创新并举，评估指标要以人为本，与世界教育发展同步，为了进一步提高我国物理教育素质，适应当今经济与科技的发展水平。

参考文献：

[1]赵长林.明清西方物理学知识的传播和晚清物理教科书的发展[J].课程教学研究，2017（6）.

[2]骆炳贤，何汝鑫，谭清莲.中国物理教育简史[M].湖南教育出版社，1991.

[3]孙可平，邓小丽.理科教育展望[M].华东师范大学出版社，2002.

[4]陈云奔，刘志学，王枭，等.中国第一本现代意义物理学教科书——谢洪赉译《最新中学教科书·物理学》评析[J].科普研究，2018， v.13;No.076（05）：81-88+107+113.

[5]本刊记者.以提高全要素生产率推动高质量发展——中国社会科学院副院长蔡昉访谈[J].宁波经济（财经视点），2019， No.501（08）：5-6.

[6]姚星垣.金融发展、全要素生产率与碳排放：来自G20的证据[J].环境经济研究，2019，4（001）：P.22-38.