“生态体验”教育在班主任工作中的运用

何跃华

记得曾经在生态体验教育网上看到过刘惊铎教授在报告《道德体验——深入未成年人的心灵体验》中写到：“德育不是要教会学生道德知识，而是要开启学生的道德智慧，而且只有在道德体验过程中才能生成良好的道德智慧。”

真正接触“生态体验”理论是在那次对全校教师进行的“生态体验”教育理念培训活动中，从那时起我才对“生态体验”理念有了初步的认识。培训过程中，刘教授的一句话给我留下深刻印象，他说，一定要把学习当成生活中的一部分而不是全部，学习才能变成一种快乐。同时他还指出，只有能够震撼学生心灵、获得生命感动的德育才是有效的德育。

此次培训使我认识到：“生态体验”教育模式就是将体验者置身于一定的生态情境之中，全身去感受和领悟，经历身心沉浸和内心感动的过程。“生态体验”理念注重的是把知识学习与体验者的生命意义关联起来，从感悟生命个体的生存实践出发，其活动强调通过“体验”和“感动”让教育产生更好的实效。

一、“生态体验”教育模式的尝试

初当班主任时，是在一所中等职业学校，由于班级里有些学生自卑、逆反、行为问题多，对他们的说教很难达到效果，而“生态体验”教育模式下的“体验”与“感动”正是教育这些学生的最有效的方法。于是，学校决定由我班向全校开展一次家长、学生和教师的亲验活动主题班会：生态体验——‘孝伴人生，将生态体验教育模式在学校进行尝试。

当听到这个消息后，作为班主任的我便立即通知全班同学，然后组织班委会成员在一起，研究活动内容，制定活动方案，分析班会的流程、表现形式等，并让同学们分组共同讨论，收集各类资料，各自为班会出一份力。……