伙伴学习的内涵、范式和实践策略

张大冬 王勇 王国云

摘要：课堂教学是学校教育的主阵地，是学生素质发展的重要途径。传统的“教师讲、学生听”的班级授课形式具有“少、慢、费、差”的局限性。在课堂教学中，可以践行小先生制，开展“伙伴学习”，使学生在学习中互教互学、互帮互助、互探互究、互评互议，通过分享、倾听、交流、碰撞，实现共同提高、共同成长的目标。

关键词：伙伴学习;伙伴共同体;课堂实践

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01A-0023-05

淮安市新安小学是陶行知先生为实践其生活教育思想而创建的一所实验性学校，建校已有近百年历史。这里曾走出著名的少儿抗战团体——新安旅行团，新旅前辈在17年的革命征程中，运用“小先生制”学会阅读和思考，采用“民主生活会”的方式学会了自主管理、自我教育，成长为各行各业的佼佼者。

多年来，学校致力于生活教育和新旅精神的传承与发展，立足于孩子的成长，一直在探索具有新安特色的课堂革新之路。学校于2014年成功立项了江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于‘新旅实践的‘小好汉成长教育研究”“小学学科教学中构建思维课堂的实践研究”。经过三年的研究实践，学校基本上形成了以“问题为主轴、训练为主线、学生为主体”的课堂样态。近年来，我们深入理解并践行陶行知先生的“小先生制”和“民主生活会”，以课堂“小先生”为核心，提出了“伙伴学习”的新理念，让教师的“教”真正服务于学生的“学”，建构课堂伙伴学习共同体，激发了学生主观能动性，充分凸显了学生课堂学习的主体性，保证了每一个孩子课堂学习的权利。……