英国斯特灵大学出版硕士研究生教育浅析

朱椰琳 陈逸轩

摘 要：斯特灵大学的出版专业隶属斯特灵大学艺术与人文学院，依托于国际出版研究中心，自开办以来国际声誉逐年提高。近年来，斯特灵大学与国内出版专业高校展开教学合作，作者在参与学术交流项目的过程中，采用观察法、体验法、访谈法，对斯特灵大学出版硕士研究生教育进行调查分析，从培养目标、专业定位、学制、课程设置、教学方式和师资力量等方面进行阐释，希望为国内出版硕士研究生教育提供借鉴。

斯特灵大学国际出版研究中心是英国乃至欧洲最早开展出版专业硕士研究生教育的机构之一，斯特灵大学的出版专业便是依托于此。在2020年英国《卫报》大学排名中，斯特灵大学的新闻、出版和公共关系专业在苏格兰名列第二。出版专业作为斯特灵大学的硕士研究生特色专业，其研究重点是苏格兰甚至是全球范围内20世纪和21世纪的书籍发展史及出版知识。笔者作为斯特灵大学与北京印刷学院交流合作项目的出版专业硕士研究生，有机会亲身体验斯特灵大学的出版专业硕士研究生教育，本文运用观察法、体验法、访谈法，深入探究斯特灵大学出版专业硕士研究生教育，为国内出版硕士研究生教育提供借鉴。

一、斯特灵大学出版硕士研究生教育概况

斯特灵大学的出版专业硕士研究生教育分为两种类型，第一种是出版学研究硕士（MRes Publishing Studies，属于研究型硕士），开设以研究为中心的课程，目的在于帮助学生形成一种以分析和研究为导向的出版思维，授予硕士/研究硕士（Masters/MRes）学位，所开设的课程为学生提供了一定的灵活度，学生能够根据自身研究兴趣和专业实践技能来适当调整课程，在取得硕士学位后，学生有机会通过出版领域专业研究来攻读博士学位;第二种是出版学文学硕士（MLitt Publishing Studies，属于授课型硕士），教学内容涵盖了传统印刷和数字环境中的内容规划、编辑、生产、营销和出版管理的全过程，授予硕士/文学硕士（Masters/MLitt）学位，所开设课程紧紧跟随出版行业发展的脚步，每年更新的课程内容能够反映当下出版行业的快速变化，让学生能够掌握最新的行业信息与实践技能。

斯特灵大学的出版硕士研究生教育是为期一年的学制，分为基于学校的全日制学习和非全日制学习，每年2月、9月开学，学生可以选择在两年内兼职学习这门专业。一学年分为秋季学期、春季学期、夏季学期，秋、春季学期是课程内容学习阶段，夏季学期是论文写作阶段。具体学制安排见表1。

斯特灵大学的出版硕士研究生教育主要面向两类人群：第一类是希望取得硕士学位的学生，通过对出版课程的系统学习为毕业后从事出版领域工作提供知识背景;第二类是拥有工作经验的出版从业人员，希望通过大学的学习来提升自身的理论水平与实践技能，突破事业瓶颈。

斯特灵大学的出版硕士研究生毕业后从事出版及相关行业的工作，或者继续深造以取得出版相关专业的博士学位。选择立即就业的毕业生会去往世界各地的出版企业，如布卢姆斯伯里出版社、西蒙&舒斯特公司、牛津大学出版社、费伯—费伯出版社（Faber & Faber）、泰勒—弗朗西斯出版集团（Taylor & Francis）、中国社会科学出版社等，入门级的岗位有项目编辑、网站编辑、广告助理、项目助理、法务助理、编辑助理、营销助理等。斯特灵大学有来自120多个国家和地区的1.4万多名海外学生，在全校学生中占比超过20%。目前在世界170多个国家有超过9.2万名校友，他们有的担任泰勒—弗朗西斯出版集团销售总监兼总裁（亚洲地區）、苏格兰出版公司（Publishing Scotland）的首席执行官，也有塔普萨特—伦帕南出版社（Tapsalteerie & Lumphanan Press）创始人、404 墨水（404 ink）出版公司创始人等。

二、斯特灵大学出版硕士研究生教育的课程设置

在课程设置方面，斯特灵大学出版硕士研究生教育要求完成四门必修课和两门选修课的学习，并完成一篇1.5万字的硕士毕业论文。

（一）出版学研究硕士的必修课课程设置

斯特灵大学出版学研究硕士的4门必修课分别为：出版动态（Publishing Dynamics）、出版技能培训（Skills Training for Publishing）、编辑训练及内容制作（Editorial Practice and Content Creation）和作品集制作（Portfolio of Work）。

出版动态（20学分），主要讲授英国及全球范围内出版行业的热点话题，立足于当前出版发展趋势，具体研究出版物、出版企业、作者、读者、出版商业模式、数字出版、版权等内容。教学时间为200小时，授课时间为22小时，包括讲授课、研讨课、专家讲座，独立学习时间为178小时，包括阅读、研究、写作。课程任务包括小组展示（group presentation）和写作（Portfolio of reflective writing），小组展示分为选题策划报告和尼尔森数据报告，写作分为个人调研报告（individual report）和个人论文（individual essay），其中成绩考核分数分配如下：小组展示30%，写作70%。报告2000—3000字，论文2000字，四人小组展示时间为8—15分钟、内容为10—15页的专题报告。考核标准强调参考文献页面，严格杜绝抄袭。

出版技能培训（20学分），一方面为学生提供专业的出版行业技能，在就业市场中更具竞争力，包括演讲技巧、简历和求职信制作、统计分析工具使用等与出版行业相关的主题;另一方面提高学生自身的技能应用水平，这些技能对以后的工作大有裨益，包括行业数据分析、市场预测等。

编辑训练及内容制作（20学分），目的是让学生了解编辑的日常工作，并帮助学生掌握早期出版工作所需的技能，包括编辑加工校对、内容策划、出版项目管理等。

作品集制作（20学分），课程模块十分灵活，学生与课程负责人协商，根据自身兴趣及研究领域去培养出版实践技能，制作出与出版相关的作品，涉及纸质出版产品和数字出版产品等。

（二）出版学文学硕士的必修课课程设置

斯特灵大学出版学文学硕士的4门必修课分别为：出版动态（Publishing Dynamics）、营销管理和传播（Marketing Management and Communications）、编辑训练及内容制作（Editorial Practice and Content Creation）和出版物制作（Publishing Project）。

营销管理和传播（20学分），围绕出版物的营销展开讨论，包括具体的营销策略，对于出版物制作全过程的控制，从市场调研、出版物整体设计、出版物宣传、反馈信息收集等方面，进行SWOT（基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析）分析、PEST（宏观环境分析模型）分析，通过案例分析总结、归纳出版物营销方法与经验。

出版物制作（20学分），要求学生自己策划并制作一个出版产品，从出版产品的内容规划、整体形态设计、文字图片编辑加工等方面出发，将出版专业知识和技能应用在具体的设计环节，比如使用Indesign、Photoshop等设计软件进行设计排版工作，课程任务是一份16页的出版物。

（三）出版碩士研究生选修课程设置

在选修课程方面，斯特灵大学出版学研究硕士和出版学文学硕士都要求学生选修两门课程，可供选择的课程如下：一是出版营销技能（Skills for Publishing Management），涉及出版的全程营销，包括市场调研、选题策划、文本编辑、装帧设计、媒体推广、渠道选择等;二是出版、文学与社会（Publishing， Literature and Society），围绕出版、文学、社会三者之间的关系展开思考，用批判的眼光去分析出版行业;三是出版实习（Publishing in the Workplace），提供一个出版实习岗位，让学生亲身体验出版工作，将课堂知识应用于实际操作;四是数字出版理论与实践（Digital Publishing： Theory and Practice），包括数字出版的理论和数字出版物的策划制作等。

（四）出版硕士研究生学术论文写作

夏季学期是斯特灵大学硕士研究生的毕业论文（Dissertation）写作阶段，毕业论文在学分中所占比重最高，出版学研究硕士的毕业论文占100学分，出版学文学硕士的毕业论文占60学分。斯特灵大学面向出版学专业设置的学术论文写作课为学生夏季学期的论文开题及写作提供了必要的准备，包括图书馆学术资源查询系统（Research skills of library）、论文策划与写作（Essay planning and writing）、引用和如何避免抄袭（Referencing and how to avoid plagiarism）等方面，具体内容如利用斯特灵大学图书馆学术资源系统查询相关书籍、获取学术论文数据资源、论文框架结构的搭建、参考文献的重要意义及抄袭问题等。

在硕士研究生入学后，斯特灵大学会给每位学生分配一位专业领域内个人导师（Personal tutors），导师对学生进行学术指导，对学习模块的选择、课程进度、课业要求等方面提出积极有效的建议，作为专业领域内的重要带领人，硕士研究生与个人导师间的交流与沟通，不仅对学术研究有着积极意义，这种良好的师生关系也成为学生在学习和生活中重要的精神支撑。

三、斯特灵大学出版硕士研究生教育特点

斯特灵大学出版硕士研究生的教学方式是理论与实践相结合。依托学校的师资力量及苏格兰当地的出版资源，其教育呈现师资队伍水平高、授课形式多样、实践类型丰富、教学管理高度网络化、注重互动与反馈的特点。

（一）师资队伍水平高

斯特灵大学国际出版与传播中心是英国乃至欧洲最早开展出版学研究生教育的研究中心之一。它连接学术与行业两端，提供英国及其他地区的出版行业信息。中心的教学研究人员多为取得博士学位且活跃于英国及国际出版界的精英。研究的方向涉及出版商业及编辑学、市场营销、女性出版、苏格兰出版、独立出版社、数字出版史和出版大数据等。目前，中心的研究项目有“探索1970年到2020年由女性领导的英国独立出版社”“2007年到2011年的Kindle历史”等。中心的教师能够从不同角度引导学生了解出版市场并传授最新的理论知识及出版技能。克莱尔·斯奎尔斯（Claire Squires）教授是国际出版与传播中心的主任，著作史、阅读史和出版史学会（the Society for the History of Authorship，Reading and Publishing）的出版物和奖项的部门主任，圣安德十字协会（Saltire Society）年度出版人奖的评委，出版教育协会主席。她先前曾任牛津布鲁克斯大学（Oxford Brookes University）牛津国际出版学中心出版硕士课程的主任，也曾在霍德和斯托顿出版社的贸易部（Hodder & Stoughton General Trade Division）多年从事编辑及公关工作。她的学术研究范围涉及文学奖、出版史、现当代文学出版市场、童书出版等众多领域。她的著作有《书评与书评人》（The Review and the Reviewer）、《营销文学：英国当代写作的形成》（Marketing literature： The Making of Contemporary Writing in Britain）等。

中心还特邀了一批资深的出版业界专家，如培生教育出版集团版权部主任、泰勒弗朗西斯出版集团销售总监、牛津大学出版社语言类读物出版中心负责人、爱丁堡大学出版社负责人等作为客座教授，定期开展讲座，丰富教学内容，拓宽学生的专业视野。

（二）授课形式多样

斯特灵大学出版硕士研究生授课的形式以讲座（Lecture）、研讨会（Seminar）、讲习班（Workshop）为主。讲座主要以教师讲授为主，学生提问为辅。此外，课程会邀请行业人士作为客座嘉宾，分享其在行业或学科中的经验，并与学生进行互动和交流。

研讨会以教师讲授为辅，学生讨论为主。教师讲解之后学生分组讨论其布置的思考题。在斯特灵大学出版学研究生的出版动态课堂上，教师在讲授PEST和SWOT分析模型后，学生分组运用此理论模型分析所熟知或实习过的出版单位，之后教师和其他组的学生共同讨论并给出反馈。这种专题式的课堂讨论不仅培养了学生敏锐的市场嗅觉，也锻炼了学生的合作及决策能力。

据北京印刷学院斯特灵大学交流项目负责人达米安·卡舒尔斯基（Damyan Kachulski）介绍说，讲习班注重学生的动手能力，通常更实用。它通常会用到计算机实验室和其他电子设备辅助教学。如出版专业因涉及数字设计软件的使用，如Indesign、Photoshop和Adobe illustrator等，常会采用讲习班的授课方式。

（三）实践类型丰富

斯特灵大学注重培养出版硕士研究生的实践能力。不仅在出版硕士研究生选修课程中设置出版实习课程，將出版实习实践纳入教学内容中，还组织一系列与专业相关的实践活动，如承办业内活动，考察出版活动或出版单位等。在出版动态课程的春季学期，教师同学生集体考察伦敦书展，并在课堂上呈现调研结果。每一届的出版学研究生都会在教师的带领下调研和走访苏格兰印刷公司（Bell&Bain）和图书发行商（BookSource），学生实地考察，在公司负责人的讲解下，了解两家出版单位的发展历史、运作流程和经营情况等。

斯特灵大学与当地的出版单位建立了稳定的联系，这些单位成为出版硕士研究生的实习基地，学生在校期间均有机会在出版单位进行专业实习。据出版学研究生的课程负责人介绍，为帮助学生更顺利地参加实习实践活动，出版学研究专业开设专门的指导学生实习及就业的课程。课程要求学生承担两周与出版相关的工作，这个工作也可以远程在线完成。出版国际中心与英国及国际出版界紧密合作，学生可以通过出版中心申请实习机会。另外，艺术与人文学院还通过就业和就业能力服务（the Careers and Employability Service）提供实习机会，通过TARGETconnect网站，提供各种实习、兼职和毕业生就业的详细信息。丰富的实践活动为学生带来前沿的业内观点和行业资讯，也为其提供了与业内人士交流的平台。

（四）教学管理高度网络化

Canvas是教师授课和学生学习中不可缺少的教学系统，学生注册并登记后获得访问权限。Canvas为学生提供课程资料、学习模块通知等有用的数字资源。学生所有的课程模块都在Canvas上体现。斯特灵大学的Canvas主要设有学生账户（Account）信息、主界面（Dashboard）、课程模块（Modules）、小组学习（Groups）、校历（Calendar）、收件箱（Inbox）、寻求帮助（Help）组成。主界面主要呈现的是所有课程的界面，每个课程界面下方会有消息提醒，以通知学生课程最新变动情况。课程模块展现的是课程的详细信息，包含教学课件、课程回放视频、作业要求、作业提交、课外阅读列表等。课前教师上传课件、相关网页和课外读物，课中对授课内容进行录屏，课后学生回顾复习都在课程模块中进行。教师在课程模块中的“作业要求”上布置作业，除特殊情况外，学生须按时按量完成并提交至“作业提交”中，老师主要在Canvas上对学生的作业进行批改和评分。小组作业需学生分组完成，学生可在“小组学习”板块线自由组队，分组完成课程任务。

（五）注重互动与反馈

整个教学过程中，教师注重与学生互动，并根据学生的反馈不断调整授课的重点和内容。每位授课教师都有固定的答疑时间（Office hour），教师与学生面对面交流，教师充分听取学生对课程以及教学的意见，也对学生的作业进行答疑。学生还可通过Canvas界面的志愿者（Volunteer）选项申请成为课代表。课代表将学生们学习中遇到的问题反馈给教务主任，教务主任再把学生的意见反馈给领导。

期末课程结束后，教师对学生进行匿名问卷调查，调查学生对课程的满意度。学院召开学生事务反馈委员会会议，听取学生的意见，以获得更加全面、直观的反馈信息。

四、结语

英国是世界上开设出版硕士研究生课程较早的国家之一。斯特灵大学立足国际，坚持理论与实践结合的教育理念，为社会提供了一批具有国际视野和专业能力的出版人才。国内出版硕士研究生教育应取长补短，以学生为中心，采用灵活的学制、有针对性的课程设置、多元的教学方式，充分开发和利用数字教学系统，与国内外出版产业紧密结合，注重实践，根据学生自身发展和出版行业需求，培养出具有研究能力与实践能力的国际型复合人才。

参考文献：

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[2]张志强.出版硕士专业学位的由来、现状与发展[J].出版科学，2019，27（01）：18-24.

[3]王嘉昀，练小川.中美硕士研究生出版学教育比较——以武汉大学和美国佩斯大学为例[J].出版发行研究，2019（10）：76-80.

（作者单位：朱椰琳，中国科学技术大学期刊中心;陈逸轩，北京印刷学院新闻出版学院）