如何提高科学课堂教学效率

毕研亮

《科学课程标准》指出：科学教学是以探究活动为核心的学习过程，教学要在一定的情景中展开。也就是说，科学课不再是教师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程。这就要求我们教师转变教学观念，科学预设教学环节，组织、引导好课堂教学，使师生双方真正沉浸在自主、合作、探究的学习氛围中，使学生成为课堂的主人，让探究在课堂教学中充满生机与活力。

一、精心预设，激发学生的好奇心和求知欲

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出问题是科学课的一个重要目标，科学课堂教学过程能否充分激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，顺利完成教学进度，科学设计提问起着重要作用。因此，在课堂教学中，要灵活创设活动情境，创造探究条件，启发学生去发现问题，使学生真正体验到学习的乐趣。

例如，在执教《心脏与血管》一课时，学生很难想象血液从心脏流向血管流的过程，于是我提前让学生准备输液用的塑料管，通过对这些材料进行加工处理，他们产生了好奇：老师，这是要做什么呢？在好奇心的驱使下，学生就有了探究的兴趣，从而激发了科学探究的热情。

在执教《玩具里的科学》一课时，在学生自玩、互玩玩具的基础上，我引导他们交流玩具的特点，再让学生介绍自己的玩具，对于带相同玩具的学生，让其深挖玩具的特色，如通过比赛形式，了解它是如何运转的，进而发现其中的巧妙之处。……