高中班主任“管育并重”德育模式的构建

杨新春

摘 要：高中班主任身兼数职，是教学工作的实施者，也是学生进行学习的引导者，更是学生的心理咨询师，承担着引领学生健康成长的重任。因此，高中班主任必须时刻铭记自己的职责，立足于高中学生这一特殊的群体，不断更新和研究班级管理措施，全面加强高中学生的德育工作，最终引领高中学生健康成长。对此，本文旨在以高中班主任“管育并重”为研究切入点，对具体的德育模式构建策略进行详细的研究和分析。

关键词：高中班主任;管育并重;德育模式;策略

在新课程改革的背景下，对我国高中班主任的工作提出了更高的要求，班主任不仅仅要加强学生的理论知识教育，还要全面加强学生的德育工作，最终促使学生的全面发展。基于此，高中班主任在进行班级管理的时候，必须要坚持“管育并重”的原则，明确“管”和“育”之间的关系，一方面加强学生的管理，对学生的日常行为进行管理和约束;另一方面，加强学生的道德素质教育，不断提升学生的道德素养，使得学生从心理上借助班主任的管理，最终对自身的错误的行为举止进行改善。

一、高中班主任德育模式中存在问题分析

在高中班主任的“管育并重”德育模式下，管是育的基础和前提，育是管的深化教育模式，通过有效的管育并重可最大限度提升学生的个人素质、道德品质，最终引领学生健康成长。但是在当前高中班主任的德育工作中，受到多种因素的制约，依然存在以下几个问题：