“问题意识”引导下的小学数学教学方法分析

摘 要：爱因斯坦曾说过：“问题的提出远远难于问题的解决”。在教育界也有这样一种说法，即为：“只有思考才可以获得有意义的问题”，问题的提出需要经过思考，相反，问题也可以作用于思考。在核心素养背景下，小学数学教学十分重视培养学生数学思维和问题意识。文章主要分析问题意识引导下的小学数学教学方法。

关键词：问题意识;小学数学;课堂教学;分析

一、 引言

在小学数学学习中，学生问题意识会直接影响学生学习的主动性。在问题意识引导下开展小学数学教学需要以问题为核心，然后引导学生主动探索学习，进而形成问题意识，这样的方式可以使学生在学习过程中习惯提出问题。以引导式学习为核心调动学生探索数学知识的积极性，不仅可以提升学生数学思维，同时还可以进一步强化小学生的数学素养。

二、 问题意识的内涵与培养原则

在小学数学教学中，问题意识的引导主要就是在学生学习的过程中着重培养学生发现问题与解决问题的能力。一个学生如果具有较强的问题意识，那么其在学习过程中就会主动探索，对学生学习能力的提升有着极大的促进作用。另外，小学数学教师在培养学生问题意识的过程中，应遵循学生实际情况，依照循序渐进的原则和鼓励性原则来开展课堂教学。

三、 小学数学问题意识形成的条件分析

（一）内部条件

小学阶段的学生问题意识的形成与自身知识储备与认知能力有着极大的关系。……