品味经典，诵读国学

张晓红

摘  要：语文是小学阶段的基础学科，对学生进行人文思想启蒙，培育学生文化素养的重要课程。语文学科是国学的重要分支，把国学教育融入到语文教学当中已然成为了当前阶段语文教师不可忽视的教育任务。通过国学的普及与运用，学生能够深层次品味中华优秀传统文化的魅力，丰富知识储备，开拓视野，促进正确价值观的塑造。对此，教师要优化国学教育，加大对学生的传统文化指导，实现对中华文明的传承。

关键词：小学;语文;国学教育;经典

分类号：G623.2

新课标针对小学语文教学提出了全新要求，指出教师在教育教学活动中要融入传统文化综合提高学生文化素养，强化学生的学习动力，让学生在传承文明和受到国学文化熏陶的情况下实现长足发展。小学语文教师需要以新课标为指导，带领学生诵读国学品味经典，把国学教育作为语文教学当中的一项重要任务，增强学生学习国学的积极性，引导学生建立正确的价值观，在不断完善学生国学素养的过程中，为学生主动传承发扬祖国文化创造良好条件。

一、融入国学故事，调动学习兴趣

对于小学生来说，故事是非常具有吸引力的学习材料也契合学生的学习，需要以及理解特征，于是要降低国学教育的开展难度，让学生更加轻松愉悦的接受国学知识熏陶，就可以把国学故事和语文课程结合起来，利用古代小故事引出国学教育，重点增进学生对国学经典的理解和感悟水平，让学生对进一步的国学学习与探究产生浓厚兴趣和动力，为学生主动投身于国学学习奠定基础。对此，教师可以精心筛选容易理解的经典国学故事，让学生对国学课程学习产生兴趣，同时激励学生踊跃思考，提高学生的文化素养。选择的国学故事要简单易懂，具备一定的趣味性，也能够通过故事说明一定的哲理，对学生的思想认识进行积极熏陶，促进学生正确价值观的形成。比如教师可以用形象生动的语言为学生讲解闻鸡起舞、悬梁刺股、立木为信、毛遂自荐等经典的国学故事，让学生把学习国学和学习成语联系起来，丰富学生的知识储备，让学生的国学课程学习更加的轻松自如。这样原本深奥的成语就可以用故事的方法呈现在学生面前，促使学生在大脑当中勾勒故事情节与相关画面，活跃课堂氛围，增进学生对传统文化的理解。当然教师还可以鼓励学生自主收集国学经典成语故事，提高学生的信息收集和筛选利用能力，真正将国学教育落到实处。

二、挖掘国学资源，加强文化熏陶

国学资源多种多样，要让学生主动接受国学教育，受到传统文化的熏陶，就需要给学生呈现丰富多样的国学资源，让学生认识到国学是现实生活当中不可缺少的一部分，国学经典更值得我们传承和发扬，为学生夯实国学基础奠定根基。首先，小学语文教材当中就包含着不少的国学资源，其中古诗词就是一个代表古诗词当中包含的国学知识，对于学生有着很强的启发作用，可以让学生认识到国学经典学习的重要性，也能够让学生生在古诗词学习当中感知国学艺术的魅力。教师可以用生动的语言为学生描绘古诗词呈现的场景，增强学生对古诗词意境的理解，并在这一过程中渗透国学文化，带领学生品味国学的魅力。其次，在国学经典备受关注的情况下，经典诵读活动也开始广泛推进，大量留下来的国学经典作品，比如《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《论语》等成为了小学生学习国学必不可少的资源。教师可以在带领学生诵读国学经典的过程中，将其作为国学学习的必要资源，进一步夯实国学基础。最后，教师可以基于网络平台为学生拓展大量的国学信息，比如让学生观看“经典永流传”“ 诗词大会”等节目，在调节课堂氛围的同时，促进国学资源的创新普及。

三、加强国学实践，促进文化理解

小学语文教师要对学生进行国学教育，不能夠只是在理论层面着手，还应该在实践活动的组织设计方面，体现出对国学的重视和对引导学生学习国学经典的关注。要是应该积极打破课堂限制改变过去教师讲解学生学习的课程模式，注意把国学和语文课外实践活动结合起来，让国学教育融入到学生的实际生活当中，给学生带来更加充盈的学习生活，也为国学教育带来多样化选择，促进新型课堂模式的构建。如教师可以组织开展国学主题系列活动，比如国学经典诵读活动、国学故事竞赛活动、国学作品分享活动等等，让学生在交流互动当中得到更加丰富的学习资源;邀请国学专家开设专题讲座，并让学生与家长共同聆听讲座，促进国学教育的深化普及，提高家庭和学校的配合度，学生对传统文化有更加深刻的理解和体验。

国学经典是中华民族传统文化的精髓，正是有了国学的滋养才有了国人的长足发展，通过对国学经典进行认真分析与品味，可以从中吸收丰富的文化营养与内在情感，也可以推动人人文素质与综合素养的提升。对于小学生来说，国学经典的学习是学生在成长关键期接受正确价值观教育以及文化素养教育的重要途径，能够为学生的全面发展提供强大的助理。小学语文教师应该抓住时机，对小学生进行国学教育指导，进一步丰富人文素质教育内涵，体现语文学科的育人价值。

参考文献：

[1] 丛龙梅.国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J].华夏教师，2018，（35）：26-27.

[2] 卞文静.试论在小学语文教学中如何渗透国学教育[J].读与写（教育教学刊），2019，（4）：126.

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