高中化学教学中证据推理意识的培养路径探析

田幼娟

【摘 要】 在高中学习中，化学学科作为理科学习的其中一类有着至关重要的作用，在如今化学学科的学习已经有着超乎以往的变化。并且在新课改的背景下，化学学科需要具备问题意识、创新意识以及证据推理意识等重要化学学习的意识才能避免以往照本宣科的思路，达到利用意识先行，意识先于解决问题的首要目的。

【关键词】 高中化学  证据推理  培养路径

引言：

目前我国重视学生的素质教育和意识教育，在枯燥乏味的课本学习过程中引入学习新思路，就像高中化学的学习无法躲避证据推理意识等意识的传授，如此才能拥有一定的对化学根源性学习的基础条件。为了改变当代中学生对于模型等猜想概念的错误认知，教师应该改变教育教学的方式，以求达到意识培养的最终目标。

一、增强课堂学习的真实性

在我国大环境以高考作为第一公平的考试背景下，学生的学习任务繁琐复杂，教师的教学方式免不了一些“填鸭式”的教学。但这样应试教育教导出来的学生通常缺乏自我思考和不够放开的眼界，如果没有教师拓展学生对于书本知识的象形处理和有效化论证，学生的思维将会局限于书本并不能活用。在课堂时间，教师除了合理地运用时间讲授知识，更应该生动形象地将书本上的知识进行演绎，加深学生对于此类课程的印象。例如在苏教版教材化学必修一钠、镁化合物一节中，教师可以利用装在煤油中的钠给学生演示放置在空气中会产生的变化，由此可以得出钠与氧气结合所生成的反应得到的物质性质是什么、颜色是什么、形状又是什么。……