职业教育助力非遗传承的角色定位与实践路径

连会斌，徐潇涵

（云南大学 职业与继续教育学院，云南 昆明 650000）

为推进职业教育与非遗有效结合，教育部、文化部、国家民委联合公布《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》，对职业教育在非遗传承过程中的任务作出了重要指示，“推动职业教育人才培养与非物质文化遗产传承相结合，为非物质文化遗产的传承、创新、研究和管理提供有力的人才保障”[1]。非遗是我国优秀传统文化的结晶，是我国建设社会主义文化强国的重要力量，在促进社会文化繁荣中扮演着不可或缺的角色，但我国非遗在传承过程中存在传承人断层的问题，阻碍着我国非遗的薪火相传。职业教育作为技术技能型人才培养的摇篮，正契合非遗传承过程中的人才培养需求，因此在非遗传承中发挥职业教育力量，是职业教育服务社会的功能所在。如何推动非遗传承方式改革，促进非遗与职教达到双向融合，为“非遗—职教”搭建起连通的桥梁，成为职业院校急需思考和探索的问题。

一、非遗传承与职业教育的耦合机制

两个事物之间具有相互影响、作用的关系，即称为两者之间具有“耦合”作用。非遗传承和职业教育之间可以相互促进，形成良性循环作用，因此两者之间存在一定耦合关系（见图1）。

图1 非遗传承与职业教育的耦合机制

（一）功能定位的耦合

非遗是中华民族的优秀传统文化结晶，但由于其技艺精巧、复杂，手工程序要求精细，因此对传承人的要求也较高，这成为阻碍非遗传承的一项重要原因。……