浅谈在线课程中的“作弊”及应对策略

蒋超

(武汉科技大学理学院 湖北 武汉 430081)

2020年春季学期各高校积极开展线上授课和线上学习，保证教学进度和教学质量，笔者在超星泛雅平台完成了《大学物理》在线课程的建设、学习及考试过程.

在线课程的建设与实施对于初次参与线上教学的教师是一个挑战，而课程的考试和评分则成为一个更值得思考的问题，主要关注点是考核的严谨和公平.考试和评分牵涉到学生的切身利益，也将反馈和影响将来的教学活动，有益于建立一个成功的学习文化，进而表现为对学术诚信的理解与尊重，体现教育的公平.

1 在线考试结果

我校本学期《大学物理》(少学时)课程涉及30个教学班约2 600余名学生，为全校统考课程，命题原则要求基本与以往线下考试题型、难度相当.

其中9个班级在超星在线录播课程中学习、考试，其余21个教学班采用其他线上直播教学，考试亦在超星平台完成.各教学模式下在线考试成绩统计对比如表1所示.

表1 在线考试成绩统计对比

以上数据可以看出，线上考试直播课和录播课差异不大，但与往年的线下考试相比，平均分和优良率远高线下课，区分度和信度偏低.平均分较高可能的原因有：

(1)线上课程可反复学习，日常互动答疑开展较好，学生确实掌握较好.

(2)试卷难度相当的情况下，考虑到疫情影响及监考难度，线上考试为开卷考试，实际降低了考试难度.

(3)线上考试无监管状态下更容易作弊.

为考察第3个因素的影响，我……