高三数学复习的策略与思考

闫守伟 沈南山

摘要：高三数学复习，旨在通过“跟踪”与“互助”，切实使学生学习方向明确化、心态端正化、意志坚强化、知识网络化、研判理性化、思维缜密化、推理严谨化、书写规范化，在“强基”的基础上实现“提升”。本文从复习主体生本化、复习方式研究化、复习帮扶个性化、复习氛围和谐化等方面进行了思考。

关键词：高三数学  复习  强基  提升

一、问题提出

高三数学复习怎样应对课程改革与适应高考，是一线教师经常探讨的热点论题。日常教学中，多数教师设计三轮复习，遵循串讲、练习、检测、评讲等复习程序，强化知识目标的巩固。客观地说，这种模式是“仓库式”的知识储备学习，学生以“被动接受”为主，其本质形式仍是“题海战术”，即在有限的时空条件下，学生“大容量、高节奏”地演练高考模拟习题，高难度地去面对带有浓重原创色彩的高考试题，其结果往往是学生在混沌中“主”而不“动”，在失落中“梦”而不“想”。这不仅违背了立德树人的基本原则，也与当下的新课程改革的目标相悖。

二、基本策略

（一）着力研判复习要义

高三数学复习，从中学数学课程教学计划来看，具有周期长、内容繁、要求高等特点，是一个系统的教学工程，其宗旨是系统性地梳理高中阶段数学知识脉络，加强内化应用，发展学生能力。复习的基本任务是引导学生将学到的知识、技能和方法形成一个有机的整体，使学生体会蕴含于知识、技能和方法中的数学思想，进一步发展思维能力，发挥学生的主体作用。……