浅谈如何在微课教学中培养学生提出科学问题的能力

黄呈澄

摘 要：现在随着线上教学的日益普及，微课逐渐成为一种必不可少的教学模式和学习方式。微课主要以知识输出为主，教师与学生的交流受限。科学教师需要利用实验或活动调整微课节奏，触动学生提出新的探究问题，牢牢抓住学生的思维，使他们在系列探究活动中充分地发挥个体能动作用，不断与屏幕另一端的老师进行思维上的交流与碰撞。文章依托作者录制的科学微课，总结出三种引导学生提出科学探究问题的方法，通过精心地创设问题情境，巧妙地设疑、激疑和质疑，促进学生问题意识的发展，最终让学生主动提出问题，增强线上教学教师与学生之间的交流与互动。

关键词：科学探究;提出问题;小学科学;微课

随着信息技术的蓬勃发展，数码产品和宽带网络的普及，网络微课逐渐成为一种必不可少的教学模式和学习方式。微课具有直观性、便捷性与高效性，制作微课也逐渐成为教师开展教育教学活动的一项新技能。但是随着线上课程的开展，微课的弊端也逐渐显现。小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，科学探究是学生学习科学课程的中心环节，而录播教学以知识输出为主，缺少实验操作，学生只能看着视频演示做记录，严重地影响学生学习科学的主动性。《义务教育小学科学课程标准》明确提出，在指导学生展开科学探究的过程中要引导学生学会提出问题。作为小学科学探究活动中的第一环节，提出科学问题是开展探究活动的基础，只有引導学生提出有价值、有兴趣的问题，才能使学生在课堂上的地位变被动为主动。……