分级培养促进教师专业发展

李小静

【关键词】分级培养;教师专业发展;团队建设

教师是教育事业发展的第一资源，也是学校发展最重要的力量。我校（江苏省常州市花园中学）目前面临着教师专业发展不均衡的现象，究其原因有以下几个方面。一是教师轮岗导致新教师比例增大，工作5年内的教师占比近15%，这些教师充满热情，但缺乏工作经验。二是部分教师认为职称评定、市“五级阶梯”评审难度大，望而生畏。这些教师教学经验丰富，但专业的主动发展意识不强。三是“高原期“教师职业倦怠严重，教龄在20年以上的教师通过自己的努力，职称评定、荣誉等已基本获得，主观上逐渐失去了自主发展的动力。

我校致力于分级培养促进教师专业发展，打造阳光教师优秀团队。不同层级的教师的教育思想和教育经验等都不同，因此他们也有不同的发展需求。分级培养就是按照教师的不同需求，提供不一样的发展机遇，让他们有展示自己的舞台，使他们得到更好更快的成长。我校建立教师队伍建设的分级培养体系：组织工作5年以内的年轻教师成立“青年教师成长营”，重在教学基本功的规范和夯实;组织学校名优教师成立“名教师成长工作室”，承担培养学校40岁以下教师的重任，以项目研究、课题研究为主要任务，促使教师突破发展瓶颈。通过分级培养，我校建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校发展需要的师资队伍。

一、青年教师成长营提升教学基本功

青年教师成长营由学校教师处牵头负责，其他各部门配合，培养对象是工作5年内的年轻教师，着重规范和夯实教师的教学基本功，增强其对教师职业、教育规律和本质的认识。……