基于词块理论的高中英语写作教学思考

摘 要：新课改深入落实，让教师更重视培养学生的学科素养，使他们具有自学意识。在高中英语中，写作既是重要的教学组成内容，又被视为衡量学生语言能力、英语素养高低的主要指标。为此，教师需关注教学创新，以更适合中学生理解的方式，展开写作教学指导，增强学生的语言能力、学习能力及实践意识。故此，可基于对词块理论的运用，打造高中英语写作高效课堂。笔者结合自身教学实践经验，基于词块理论，浅议提升高中英语写作教学的有效策略。

关键词：词块理论;高中英语;写作教学

一、 引言

新课标强调“教学设计应具有科学性，考虑语言学习的渐进性与持续性特点”。在以往高中英语写作教学中，因缺乏有效的方法指导，抑或拘泥于学生的写作语法运用、框架结构等，过于关注其表达是否足够“高级”，导致教学顾此失彼，学生对写作毫无头绪。为此，教师应结合实际学情，关注词块理论，重视培养学生的语言能力，帮助其化解写作问题，使其更好地把握写作要点。进而，富有逻辑、更为流畅地进行英语写作，有效提升他们的语言表达能力，使其展开写作布局，让学生掌握写作的方法与技巧，具备语言灵活运用的能力。

二、 词块理论的概念内涵

语言学家发现，语言表达能力卓越的人，之所以能流畅、清晰地表述自我意见，是因为其脑海中有着丰富的预制好的词组组合，即词块。尤其对于第二语言的学习来说，学习者单一地进行词汇、短语、句式等背诵，这样的学习方式会导致语言输出变得机械、刻板，这也是为什么让学生进行记忆性学习，虽然他们有了大量的词汇储备，但写作能力却难以得到有效提升的主要原因。……