构建小学语文创新教学

朱玉凤

摘 要：小学阶段是人一生学习发展的基础阶段，而小学语文则是所有学习的基础科目，其基础性和重要性不言而喻。灵活运用教学方法，激发学生兴趣;增加师生互动，活跃课堂氛围;注重差异，分层教学;教学思想要与时俱进，不断创新。

关键词：教学方法;师生互动;注重差异;不断创新

小学语文作为一门语言学科内容本就较为繁杂，因此小学语文教师要不断学习、探寻新的教学方法，充分运用多媒体等教学设施，将故事、游戏等融入教学当中，充分激发小学生的语文学习兴趣，构建高效的语文课堂。

一、灵活运用教学方法，激发学生兴趣

传统的灌输式教学一成不变，缺乏趣味性和吸引力，单独运用教师口授和黑板教学难以吸引学生的课堂注意力，对于课堂氛围和课堂质量提升也有消极影响。

比如，在教学部编版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》一课时，许多学生可能对蟋蟀没有认知，简单的讲述教学小学生是无法深入理解的。在这里教师可以充分利用多媒体提前做好课件，设置关于蟋蟀的图片和简单的相关知识帮助学生理解，甚至可以带蟋蟀到课堂让学生观摩，还可以做一些蟋蟀的头套，通过让学生扮演蟋蟀的角色结合设置好的课件进行情景表演，学生身临其境，生动形象的教学方式不仅能够充分激发学生的语文学习兴趣，还能提高课堂效率，有助于完成教学目标。

二、增加师生互动，活跃课堂氛围

小学生的思维模式较为机械化，教师的指引和教导是小学生获取知识和自我发展的主要途径。课堂的高效性和活跃的课堂氛围与良好的师生关系是密不可分的，若是一味以教师为主导进行授课而忽略学生，学生可能会对课堂产生抵触，出现厌学心理。为了避免出现这种情况，师生互动的增加和活跃的课堂氛围的构建是很有必要的。一些简单的小游戏或是知识问答之类的互动都可以增加师生之间的联系，促进高效课堂的构建。

例如，五年级上册《忆读书》一课，教师可以问学生：“我们班谁喜欢读书呀，请举手”，这时候肯定有一部分学生举手，接着进行深度提问：“大家平时都喜欢看什么书呀？”引入之后进行课文讲解让学生了解冰心的读书故事，接着学生讨论和分享自己的读书小故事，最后可以加上一个简短的关于读书的词语接龙，师生的共同参与不仅有利于师生关系的构建，更有利于课堂的高效率和高质量。

三、注重差异，分层教学

为何要进行分层教学？这里的分层不是指不公平，而是根据学生特点的因材施教。实际上小学阶段的学生无论是思维还是人格的发展都较为迅速，不同环境中的小学生具有不同的个性和人格特质，因此小学语文教师在教学过程中不应“一视同仁”，而要因材施教，促进学生不同程度上的共同进步。

例如，在学习了《观潮》这一课之后，教师需要提高学生的写作水平。基础水平较高、偏理性化的学生，写作的逻辑性比较好，在指导时应注重学生的措辞和文笔的培养，教会学生注意细节、积累词句。而对于基础较差的学生，就可以将标准稍微降低，鼓励学生进行仿写，体会生活中的风景，结合自身的真情实感，写出一篇完整的文章就是一个进步。因此从学生的不同需要出发因材施教，对于语文教学效率的提升和高效课堂的构建是大有裨益的。

四、与时俱进，不断创新

在制定一定的教学目标、改良教学模式、促进学生共同发展的基础上，教师还应紧跟时代潮流，深刻把握新课程标准的要求，与时俱进，不断创新，根据不同的要求来探寻新的教学模式，转变思想观念，积极利用新型多媒体和科技教学，大胆实验新的教学方法，对于高效课堂构建有很大益处。

1.语文的可塑性

笔者认为，在所有学科的学习中，语文学习最具有可塑性，语文教学自然也是如此。可塑性主要表现在语文教学方法以及内容上的灵活多变，语文教学会有一个重点，只要不离开重点，所有的教學都是自由的，因此，在小学语文教学中，学会创新是一个很大的课题。创新就是动力，既是学生学习的动力，也是教师教学的动力，因为人总是会对一些新奇的事物充满好奇心，有好奇心就会有驱动力。

2.充分利用教材

教材是学习的根本，尤其是对小学以及中学的学生来说。这种情况的出现主要还是要归咎于现当代的教育制度，考试已经成为中小学生的家常便饭，而考试考的就是教材，因此对于中小学生来说，学好教材才是最主要的，其次才是根据自己的兴趣爱好通读其他的文本。而教师要讲的就是教材，不仅要讲，而且要讲细，让学生能够掌握其中的内容，这才是充分利用了教材、用好了教材。在剩余时间学生可以拓展一些课外知识，让学生能够在有限的学习时间内学到更多的知识。

比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》的时候，就可以把这一篇文章和后一篇文章《有的人——纪念鲁迅先生有感》结合起来讲解，让学生能够在学习的过程中掌握教材的重点，也就是对鲁迅先生能有一些了解。在讲解文本的时候，回归教材是最主要的。教师如果没有把文章内容讲完，最好不要对鲁迅先生的其他事迹作深入讲解，因为鲁迅先生的一生是极为丰富多彩的一生，太过于深入讲解而忽略了课文，最后也会适得其反，不仅不能起到教学作用，很有可能还会让小学生稀里糊涂的，不知道老师讲的是什么，教学效率自然也就不会理想。因此，在进行创新教学的过程中，无论方法如何改变，最后都不应该离开课本进行讲解，否则一切到最后有可能都是徒劳。

小学语文是所有的课程中可塑性最强的科目，生活处处有语文这话一点儿也不差，因此，在进行创新教学的时候就要放心大胆地尝试，只要会尝试，就会有结果。而笔者在进行创新教学的时候发现小学生对一些活动类的学习方式往往比较感兴趣，不仅如此，还可以在进行学科类小活动的时候渗入一些奖惩制度，因为小学生年纪尚小，好胜心会强一些，加入奖惩制度可以有效提高学生的学习兴趣。此外，在教学过程中，还需要不断改进教学方式，因为每一种新生的创新类教学方式总会有它们的缺点，不断完善才能让新式的教学方法更加高效。但是在完善的时候也需要注意一定的频率，学生的接受能力有限，太过频繁只会更加分散学生的注意力，结果适得其反。