《国家开放大学学习指南》课程思政教学的探索

摘要：课程思政教学在开放教育思政课堂之外的应用较少，为了提高开放教育学生的思想意识、社会责任感，激发学生的学习动力，在《国家开放大学学习指南》这门课程中开展积极探索，通过实践教学得到学生的普遍认同。

关键词：思政教学;《国家开放大学学习指南》;实践教学

一、研究背景

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论同向同行，形成协同效应。开放教育是我国教育事业的重要组成部分，其教育服务的对象主要是各类参加工作的成年人。在开放教育中展开课程思政，将包括思想政治教育的理论知识、价值理念和精神追求等思想政治教育元素有机融入到专业课程的教学之中，潜移默化地对学员的思想意识、行为举止产生影响，是实现立德树人教育根本任务的主要途径之一【1】。

二、课程思政现状

目前开放教育课程体系中开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等思想政治理论相关课程，而专业课程和思政课课没有任何交点，大部分学生认为思政课程与自己学业无关，与自己未来联系不紧密，因此不能引起学生的兴趣，学生也不重视思政课程的学习。从学校方面来讲教师也很迷茫，教师本身就缺乏专业的思政课程培训，教师在实际课堂中走走过场，使得课程思政并没有得到很好的落实。

三、课程思政的教学实施

（一）课程性质及教学目的

《国家开放大学学习指南》课程是国家开放大学面向所有在籍学生第一学期开设的一门统设必修课，占1学分，18学时。这门课程基于职业教育理论进行整体设计，以学生在国家开放大学完成一个专业的学习过程为内容主线。

通過本课程的学习，学生将对国家开放大学的概况、学习环境、学习技能、学习方法、学生事务管理及各项管理规定有着全面的了解，同时，由于本课程是所有学生参加学习的第一门课程，让学生在学习的过程中直接体验开放大学的混合学习模式，能够更快地引领学生适应学习环境，进入学习状态【2】。学生能够在国家开放大学学习网的学习环境中完成形考任务、答疑解惑，并会通过国家开放大学学习网了解课程的考核方式、查询成绩等。

（二）课程教学要求及内容

课程以完成学习任务的过程为导向，从学生如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学生学会如何通过远程教育方式方法完成一门课程的学习、一个专业的学习;能够在国家开放大学的学习环境中完成学习任务，并会解释国家开放大学学习网上的基本术语、使用学习网上的基本工具;了解国家开放大学学生相关事务与管理规定，能够结合自身实际，利用国家开放大学学生事务方面提供的条件与机会【3】。

课程内容选取完成国家开放大学学习的必备知识，尽可能清晰、简洁、实用。课程内容组织基于问题和模块化，以完成学习任务的形式呈现。教学内容由五个学习活动构成，每个学习活动包括问题提出、问题解决、评价与反思、拓展知识等模块。每部分内容字数较少，图文并茂，增强了学生学习的结构性和易读性。

（三）课程思政的目标

北京开放大学延庆分校招生的学生有专科、本科两个类别，学生均在职学习。相较于普通高校，开放教育的学员接受面授的时间较短，学生主要依托于国家开放大学学习网进行自主学习。此外，学员学习的动机也较为单纯和直接，既包含希望通过学习提升自己业务能力的需求，也包含有早日拿到毕业证书，实现升职加薪的愿望。学员的这些特点，使得《国家开放大学学习指南》作为入学第一课，课程思政尤为重要。恰当地将思政元素融入到本课程中，有助于学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

（四）课程思政的实施

本学期由于疫情防控的需要，上课采取线上腾讯课堂的形式。内容除了讲授五个学习活动、学生如何登陆国家开放大学学习网学习外，北京开放大学延庆分校结合修德、循理、乐业、进取的校训开展的针对学生的评优、奖助学金、学生活动等，具体内容见图1。开展这些活动的目的是激发学生的学习动力，消除学生的学习障碍和困难，增进大家的交流互动。思政的表现形式尽量丰富、灵活，在潜移默化中培养学生严谨作风、创新精神，加强爱国主义教育教育，使他们无论在工作还是生活中有社会责任感，传播正能量。

四、结束语

课程思政是一种较为新兴的教学模式，通过挖掘课程思政元素并紧密结合课程找到思政教育和课程之间的切合点，进而利用课堂进行了积极的探索和实践。将课程思政元素融入到《国家开放大学学习指南》后，学生对未来两年半的学习充满信心，大多数同学表示会以更加积极的态度完成学业，激发了学生的学习动力，增强了学生的使命感、和荣誉感。

参考文献：

[1]李江涛.开放教育《计算机基础》课程思政教学的探索与实践[J].现代计算机，2020（30）：94-97.

[2]邹燕.新时代混合学习模式下OUOC教学活动设计——以《国家开放大学学习指南》课程为例[J].山东广播电视大学学，2020（02）：4-8.

[3]丁纪可.基于Blended Learning理论的课程导学方案设计——以国家开放大学“开放教育学习指南”为例[J].兰州教育学院学报，2014，30（07）：117-118.

北京开放大学延庆分校 刘晓燕