基于阅读圈（Reading Circle）在英语学科培养小学生自主与合作阅读能力的研究

金然 赵梦薇

目前大部分小学生英文阅读只停留在认读水平，仅凭兴趣，自主、合作阅读能力缺乏，把英文阅读当成一项任务，没有养成良好的阅读习惯，同时教师对英文阅读的指导也不是很到位，这种现状令人担忧，培养小学生自主与合作阅读能力势在必行。“阅读圈（Reading Circle）”作为近年来新兴的一种阅读方式恰恰可以改变这种局面，本文笔者从阅读圈（Reading Circle）的概念、角色训练、实施策略等方面，结合个人实践经验进行了详细的阐述。

一、什么是阅读圈（Reading Circle）

阅读圈（Reading Circle）又称文学圈（Literature Circle），是一种帮助学生养成日常阅读习惯、享受阅读的教学模式，它强调在英语阅读、教学的过程中培养学生良好的阅读习惯，获得阅读体验和提高总结、归纳、解释、推理、判断、评价等思辨能力，也是一种有效的小组合作学习形式。

二、阅读圈（Reading circle）中各角色训练方法的研究

阅读圈（Reading Circle）中通常有六个角色讨论领队，分别是：①阅读组长（discussion leader）：负责针对阅读材料进行提问，组织小组成员进行讨论。②总结概括者（summarizer）：负责对阅读材料进行总结。③文化连接者（culture collector）：负责寻找并对比阅读材料中出现的与中国文化的异同之处。④实际生活联结者（connector）：负责从阅读材料中找出与生活相关的现象。⑤词汇大师（word master）：负责解决阅读材料中重难点或具有重要或特殊意义的单词和短语，并阐述原因。⑥篇章解读者（passage person）：负责探寻并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义或写的好的文字段落。

由于小学生年龄比较小，受语言表达能力和思维能力等多重局限，笔者发现在低年级就直接应用完整的“阅读圈（Reading circle）”模式是不现实的。……