新高考背景下高中数学教学模式创新

蒋昊

摘要：高考改革是我国教育体制改革的重点领域，近年来，随着高考改革不断深入，各地区教育部门、重点高中明确传统高中数学教学模式已不符合高考改革所提出的新要求，无法达到培养创新型、复合型人才目标，新高考背景下的高中数学教学模式急需创新。基于此，文章基于教学模式概念，探索新高考背景下高中数学教学模式创新策略。

关键词：高考;高中数学;教学模式;创新

前言：

数学是高中教育的一门重要学科，教学模式在数学教学中扮演着重要角色，直接或间接影响着数学教学质量。近年来，随着教育改革不断深入，国家、政府愈发重视高考改革，在此背景下，对高中数学教学提出了新要求，明确在高中数学教学中，应重视培养学生综合素质，重视锻炼学生创新性、探索性、发散性思维，以此来帮助学生提高数学成绩，掌握高中最基本的数学知识。将新高考作为数学教学的根本立足点和出发点，要求高中数学教师重视教学模式创新，利用创新型教学模式不断提高课堂活跃度，锻炼学生发散性、探索性思维，全面提高学生数学学习能力。

教学模式的概念

教学模式是以教学理念和教学思想为基础，以指向性、操作性、稳定性、灵活性为特点的一种教学框架和程序活动。从宏观层面、结构框架入手，教学模式能够在整体上把握各个要素之间的关联;从微观层面、程度活动入手，教学模式具有较为突出的有序性和可操作性。究其组成部分，教学模式有理论、目标、程序、实现条件、教学评价五部分组成。究其作用，教学模式具有中介作用，是指教学模式既能够为教学体系提供理论框架，又能够为其提供教学方法，帮助教师摒弃将课堂建立在感觉和经验的教学方法，进而建立一个实践作用大于理论作用的教学方法。

新高考背景下优化高中数学教学模式的策略

积极调动课堂氛围

课堂气氛能够直接影响学生学习积极性和课堂教学效率[1]，因此，在新高考背景下优化高中数学教学模式的首要方式就是积极调动课堂气氛。首先，教师的教学态度是影响课堂气氛的首要因素，高中数学教师在教学过程中应保持态度亲和、语气温和，用微笑面对学生，在进行课堂提问环节应多给予学生肯定目光，即使学生回答错误也应该肯定他的努力。其次，教师在高中数学教学中可利用小组合作交流等模式，让学生主动参与到高中数学课堂教学中，建立一个民主、和谐的课堂氛围。最后，高中数学会涉及到画图等操作，教师可引导学生亲自动手畫图，利用动手操作活跃课堂气氛。

实现课堂教学模式多样化

新高考背景下，许多高中数学教师仍旧沿用传统教学模式，以教师授课、学生听课为主，这种教学模式无法满足新高考所提出的教学要求[2]，因此，教师应探索高中数学教学新模式，进一步实现多样化教学。第一，教师可利用“探究式”教学模式，“探究式”教学模式坚持以学生为主体原则，教师充分发挥其引导作用，利用数学问题引导、设计、场景再现、现实引入等环节，引导学生独立思考、培养学生发散性思维。第二，教师可利用“启发式”教学模式，“启发式”教学模式主要是利用情境创设，引导学生开展对新课的学习，引导学生积极思考。如：在立体几何教学时，教师可引导学生思考生活中常见的长方体、正方体、球体有哪些？以此来进入立体几何学习。第三，教师可利用“结构式”教学，“结构式”教学是指教师根据实际情况，对需要学习的高中数学知识进行整理、概括、总结，以此来构建一个完整的教学结构，帮助学生更加清晰、全面的掌握所学知识。此外，教师还可利用导数教学等教学模式丰富高中数学教学模式，实现课堂教学模式多样化。

完成评价标准的转变

教学评价在教学模式中扮演着重要角色，基于新高考，传统的教学评价已无法适应高考改革的新要求，这就要求教师要以生本理念为基础，不断推进教学评价标准转变，建立科学且完整的教学评价体系[3]。以往的教学评价标准中，教师更主动学生的学习成果、成绩，并不注重学生的学习过程和在学习中投入的精力、努力。新高考背景下，强调培养学生的综合能力，因此，教师应将终结性评价标准转为形成性评价标准，应更加注重学生的学习过程、关注每一名学生在数学学习中所投入的精力。如：同一道数学题往往会存在不同的解题方法，教师在评价学生解题时应更加注重学生的解题过程，对每一种解题方法开展评价，并将不同解题方法进行对比分析，以此来选出最佳的解题方法。利用这种评价标准，可以让学生充分认识到自身的不足与优势，帮助学生不断提高数学学习能力。

对复习过程进行完善

复习是学习、巩固知识的重要环节，基于新高考，教师应对复习过程进行完善。首先，教师应培养学生自主学习、复习能力。例：在开展函数教学时，教师可在课后引导学生自行梳理课堂学习内容，帮助其形成完整的知识体系。其次，教师应适当引导学生复习，突出复习过程中的重难点，引导学生举一反三。最后，教师应重视课后反思的重要性，积极引导学生开展课后反思，帮助学生掌握高中数学基础知识，帮助学生形成完整的数学学习思维。

对信息技术进行合理利用

信息化时代到来，促使高中教学模式不断转变，新高考背景下，教师应对信息技术进行合理利用，采用多媒体教学手段提高课堂教学质量[4]。例：在立体几何教学过程中，学生的空间想象力有限，许多学生无法探知立体几何内部，这对学生解题产生了一定阻碍，教师可利用多媒体帮助学生探索立体几何内部，引导学生解题。此外，教师在抛物线、函数教学中，可利用飞机飞行投物图片等，帮助学生认识二次函数图像，激发学生学习情趣，加深学生对该知识点印象。

结束语：

新高考背景下，教师应注重高中数学教学模式创新工作，在实际教学过程中，教师应利用多样化教学模式，完善教学评价指标、积极活跃课堂气氛、合理利用信息化技术等手段，不断激发学生学习兴趣，培养学生发散性、创新性思维，帮助学生熟练掌握高中数学基础知识，提高高中数学教学效率和教学质量。

参考文献：

[1]白哲生.新高考视野下高中数学教学模式探究[J].时代教育：中旬，2021（8）：0105-0106.

[2]曾凡济.如何在新高考背景下构建高中数学高效教学模式[J].试题与研究：教学论坛，2021（19）：1.

[3]唐勇.新高考背景下高中数学教学模式的改革探析[J].今天，2021（12）：2.

[4]姜丽美.新高考背景下高中数学高效课堂教学模式的研究[J].2021.