高职院校开展财经类专业核心课程技能抽考的探索与实践

段慧兰，曹艳平

（湖南电气职业技术学院，湖南 湘潭 411101）

教育部等九部门关于印发《职业教育质量提升和卓越培养行动计划(2020-2023年)》的通知(JZC[2020]7号)提出“完善政府、行业企业、学校、社会等多方参与的质量监管评价机制。”完善职业学校评价体系，将职业道德、职业素质、技术技能、就业质量和创业能力作为衡量人才培养质量的重要内容。研究制定职业学校办学质量评估办法，统筹省级职业学校办学质量评估，建立技能抽查、实习报告、毕业设计抽查等抽查制度。专业技能抽样考试对全面监测高职院校人才培养的质量，提高专业建设和人才培养水平具有关键作用，已成为湖南职业教育教学质量保障的基本制度。但是，目前一些高职院校在应对省级专业技能考试过程中，与改革目标不符，没有遵循教育教学规律，如临时集训等，影响了正常的教学运行秩序，给抽考学生带来极大的心理压力，也为老师带来了不必要的工作困扰，违背了教学改革的初衷，制约了专业技能考试改革的效果。

1.高职专业课程技能抽样测试的基本内涵

专业技能抽查考试是指教育行政部门为考核高职院校相关专业技能的教学水平而举办的随机测试活动。抽查的依据是各专业的技能衡量考查准则。

高职院校依照各个专业岗位（组）对高素质技能型人才培养的最新条件，协同各个行业及相关企业专家，综合讨论分解知识点，将省级专业技能抽样考核和试题库中涉及的技能点和素质点纳入相关专业核心课程，并制定相关专业抽样标准和试题库，还要有一套合理的考核制度和实施方案。

2.高职财经类专业核心课程技能抽考的主要原则

2.1 科学原理

高职院校学生专业核心课程技能抽样考核必须有相对合理和专业的准则和考试题库，而准则和考试题库应当符合高职教育的教学规律和学生的认知规律，科学合理地选择评估内容及评估方法，从而符合高职院校的教学实践内容。

2.2 操作原理

高职院校专业课程抽样考核标准和考题的开发建设，不仅要切合高职院校合作的企业自身情况、考核的地点与设施、老师及学生的实际情况，还应使各专业课程技能抽样考核具备实操性。

2.3 发展原则

高职院校专业课程抽样考核标准和考题开发建设不仅要有前瞻性及发展性，还应依照校企合作单位的实际情况，能体现社会发展趋势。

2.4 规范原则

高职院校专业课程抽样考核标准和考题开发建设过程中所触及的一应技术要求和术语，都必须按照国家标准和技术规范，完全符合法律法规条文规定。所有文本的描述都必须严谨规范，用语必须符合规定要求，层次要清晰。

3.高职财经类专业核心课程技能抽考的基本流程

图1 抽考的基本流程图

3.1 开发团队的组建

高职院校要通过紧密联系、深度合作的企业、专业建设指导委员会等平台，组建“结构优化、共享互补、校企合作、多方联动”的发展团队，把学校的专业课程的领军人物和“双师型”骨干教师作为专业抽考团队的核心成员，再集合各专业在企业或行业中的专业技术人才作为人力资源的专家，从而为专业人才抽查考核工作提供更全面且优良的人力资源支撑。

3.2 制定详细的抽查考核工作计划

高职院校核心课程技能抽样考核标准和考题必须依照规定，明确细则的划分，实施项目责任制。把此项工作严格的拟定出合作的工作章程，明确拟定工作内容、时间和工作进度、材料以及考核成果、相关负责人以及考核带头单位等一系列的事项。执行此项工作的成员组要严格按照规定，把控好各项内容的时间节点和工作流程，确保此项开发建设工作入绪进行。

3.3 展开全面详细的调研工作

项目组应当在财经和商贸经济等行业对人才的需求进行调研，使本专业最前沿且最主流的职业规范以及岗位技术能在专业技能抽查考核标准中得以体现，通过对相关企业专业人才需求的方向、专业技能的要求以及知识需求的判断分析，从而为抽查考核标准和题库的开发建设提供有效的一手资料。

3.4 抽查考核标准与题库的建设

项目组必须清楚明了各个成员的职责和权利，明确各成员的职责，分工配合，协作任务，全程介入，共同磋商定制抽查考核标准的开发和考核题库的模板、考题数量和难度要求等内容；依照初次就业相关专业学生在应聘过程中必需的基本技能为根据，来指定考核的标准；把企业实际工作中的相关技术文件、案例产品等作为相关信息资料，依照国家和行业相关标准进行题库的开发和确定。

3.5 进行合理公正示范评审制度

要汲取企业相关专家和学校领导老师等多方面的意见，通过讨论、反馈、修改，从而指定合理的评价标准和题库，要全面地对专业课程抽查考核标准进行论证，这就需要全方位地邀请各行业企业的专家、职业教育工作的专家以及专业课程的教师人员，通过科学性、发展性、操作性和规范性这几项原则着手，最终把抽查考核标准及题库开发的评估和认定工作交到各学校专业建设指导委员手中，从而完整标准和题库的开发建设。

3.6 组织全面安全的抽样考核

一是明确组织领导要求、操作方法和资金使用要求，为课程技能抽样考核提供充分的组织、制度和资金保障。二是做好全面的准备工作，构建一支由行业、企业、学校专家组成的抽样考核小组，务必做好专家的遴聘和培训工作；随时对考核过程中所需要的场地设备、各种材料以及工作人员进行检查，看是否准备就绪。第三，要加强安全教育。必须在入场靠前让学生仔细阅读考生须知，了解考核过程中详细的操作流程以及安全注意事项，把安全第一位的原则植入每个考生心中。第四，要精心设计考试流程。通过严格的保密制度，相互监督和制约，要认真组织考试，以确保公平和遵守随机考试结果合理。

3.7 加强考核成果的有效应用

各个考核学校必须严格依照抽样考核制度的一系列规定来进行，把抽查考核结果与系部、专业、课程、教师、学生的教学水平和学习质量紧密地结合起来，使抽样考查结果可以成为各个教学科研部门的评价标准，也可以此来衡量学生专业课程学习情况的重要指标。只有采取强有力的措施，才能保证学生专业课程学习的质量。抽样考核结果的实际应用，有助于此项工作的进一步拓展推进，从而实现良性循环。

3.8 通过抽样考核反馈信息，不断改进抽样考核标准，完善题库

各个学校要制定对应的抽样考核反馈表，内容涵盖专业技能考核标准、考核题库以及小组测试等。在抽样考核进行时，能及时地对考核专家、参加考试的学生以及参与的各专业老师提供的一些意见和建议进行登记，以便考核结果后，为不断完善题库以及抽样考核标准提供相应的依据，同时有助于抽样考核小组、学校教学的进一步发展以及质量评估机制的进一步完善提供参考。

4.高职专业核心课程技能抽考的初步成效

4.1 学校专业核心课程技能抽样测试结果的推广应用

依照湖南省专业技能抽样考核标准构建一套相对完善的抽样考核机制，对于物流管理专业的核心课程来说，不仅将专业核心课程考核标准与省级专业技能抽样标准无缝衔接，进行常态化教学，还应遵循高职学生的认知规律和学习规律，通过“润物细无声”课程技能训练和考核，有效提高学生的技能。本次抽样考核的应用，得到了学生、教学督导以及同行的高度赞扬。

4.2 学生的技能水平得到了提高

学生是这一成就的最大受益者。我们学生的技能水平有了很大的提高。学生在全国和省技能竞赛中获得一等奖36项，二等奖53项，三等奖69项。学校毕业性的就业率也创新高，达到百分之九十五以上，受到广泛企业用人单位的欢迎。

4.3 教学水平和教师素质有了很大提高

教师也是这一成果实施的受益者。我校教师普遍在技能测试的基础上对专业核心课程技能测试有着深刻的认识，抽考结果真实反应了专业课程技能培训的成果，为教师提升专业课程教学质量提供了参照，也有助于学生专业技能水平的提升。

4.4 根据专业技能抽样考试良好的结果，获得同行的好评

湖南电气职业技术学院经济与管理学院自2014年开始对财经类本科专业核心课程技能进行抽样考试以来，学校集合行业和企业的相关专家及专职课程的职业教师，依照省级评价标准和规定的考核题库，自行开设了十八个不同专业的技能考核准则和考核题库，从而对学生进行专业技能考试。本学院特邀每个专业的专家、教授以及相关技术领导人物作为抽样考核的负责人，在抽样考核时进行“四随机”考量：随机抓出考核的专业课程、随机抽选考试学生、随机选择考试的试题，随机选择考核站点；抽考结果真实反应了专业课程技能培训的成果，为教师提升专业课程教学质量提供了参照，也有助于学生专业技能水平的提升。五年来，学生专业核心课程技能合格率平均达到95%以上，参与湖南省技能抽查考试的人员通过率达到100%。

开展专业核心课程技能抽样测试，有利于提高学生技能水平，培养学生技能，以及高职院校专业课程的强化建设，教育教学改革的进一步深化，从而达到人才高质量培养的目的。高职院校必须从新的视角构建一套以省级职业技能抽样考核为基础的专业核心课程抽样实施机制，将专业核心课程评估标准与省级职业技能抽样测试标准无缝衔接，进行常态化教学，遵循高职学生的认知规律和学习规律，通过“润物无声”课程技能的训练和考核，提高学生的技能。