思维导图在初中文言文教学中的应用研究

陈明珠

（广州市花都区教育局城区教育指导中心 广东·广州 510800）

0 引言

思维导图最开始出现于20世纪60年代，是用于激发思维，用于思考的笔记方式，也是能够有效展示出放射性思维的图形工具，是人们将在某一方面具有关联的元素有效联系在一起的可视化思维网络。文言文产生背景与学生相距甚远，而现代汉语在语言发展与流变过程中也与古代汉语大相径庭，这也进一步加大了初中文言文教学难度，而思维导图在初中文言文教学中的应用则是基于语言内在思维规律，借助思维导图来有效梳理学生思维、引导学生分析文言文语法，从而有效促进学生文言文学习的重要工具。

1 思维导图在初中文言文教学中的应用价值

思维导图是近几年在教育领域广泛被应用的一种教学辅助手段，也是有效开发学生思维的工具。思维导图也称之为心智导图，是呈现发散思维的有效图形思维工具，将其应用于文言文教学中价值不可小觑。首先，思维导图能够促进教师教学。认知心理学认为，认知过程是人对客观世界的认知、观察，包含了知觉、感觉、记忆、注意、思维、语言等一系列生理与心理活动，利用思维导图教师能够对学生文言文认知形成良好把握，然后基于此来合理引导，从而有效优化教师教学。其次，思维导图能够促进学生文言文学习。思维导图有效应用过程中，学生能够通过自身对于文本的理解来对文言文关键词、句以图象的形式形成良好的理解，同时也能帮助学生及时梳理文言文脉络以及重要词句，强化学生理解和感悟。……