创新线上演示实验教学 培养物理核心素养
——以“曲线运动”课堂演示实验为例

考 魁

(宁夏大学附属中学，宁夏 银川 750021)

课堂演示实验作为中学物理教学的组成部分,其目的是引起学生兴趣,启发思考,从而帮助他们建立正确的物理概念和模型.对高中物理课堂演示实验首要的要求,是以巧妙的设计,简洁的方法,充分体现教师的课堂组织思想,让学生学习思维少走弯路,迅速掌握物理规律和概念.在现行人教版高中物理教材(必修2)《曲线运动》章节中,教材给出的两个演示实验虽然能够表现物体做曲线运动的运动轨迹,但力的作用效果却无法表现,合外力与物体速度之间的关系不能直接通过实验得到,造成学生在学习本节内容时理解上出现困难.尤其是在今年年初新冠肺炎疫情的严峻形势下,线上教学在一段时间内取代了传统课堂,符合“互联网+”思维的创新演示实验手段更加显示了其强大的生命力和良好的实际教学效果.其中,笔者自制曲线运动课堂实验演示教具就是其中较为成功的一例.

1 对教材本章节的分析

2019年最新版人教版高中物理必修2中本节教材的讲解顺序是:通过运动员掷链球的实例，引出做曲线运动的物体在不同时刻的速度具有不同的方向——质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向——曲线运动是变速运动——物体做曲线运动的条件(即当物体所受到的合力方向与它的速度方向不在同一直线上).针对课程内容,教材中安排了两个演示实验.演示实验1:让蘸有墨水的钢球沿一段弯曲的轨道滚动,钢球离开轨道后在白纸上留下一条运动的痕迹,可以记录钢球在出口A处的运动方向；……