浅谈思维导图在初中生物学概念教学中的应用

郭生鸿

摘 要：在以往的初中生物教学中，由于理论知识过多，学生在生物学习中对知识的记忆难度加大，且学习任务较多，加上教师的教学模式缺乏新颖性和灵活性，导致大部分初中生对生物学习提不起兴趣。若初中生物教师在课堂上依旧沿用死记硬背的教学模式，既不符合学生的学习特点和认知规律，也不利于学生抽象性思维的提升。而思维导图是新课改下形成的一种新型教学模式，如今正被广泛应用于课堂教学。在初中生物概念教学中应用思维导图，具有去繁化简的教学优势，能够降低学生对生物概念知识的理解和记忆难度，从而提升课堂教学的有效性。

关键词：思维导图;初中生物;概念教学;应用策略

初中生物学科的知识较为理论化，学生需要掌握的知识点繁多，因此学生在初中生物学习中难免会遇到一些学习困难。而生物概念是初中生学科中的基本组成部分，也是学生在初中生物教学中必须掌握的基础知识内容[1]。在以往的初中生物教学中，由于受到传统教学制度和教学观念的影响，学生的学习积极性低下，学习效率得不到有效提升。思维导图作为一种新型有效的教学工具，将其运用于初中生物概念教学中，能够有效调动学生的学习积极性，并且能够极大地激发学生的学习潜能，对促进学生自主探究与学习能力的提升具有积极意义。对此，教师在开展初中生物学概念教学课程的过程中，应当立足学生的实际需求，通过对思维导图的有效应用，为学生提供多元化的创新教学措施，从而帮助学生扎实地掌握初中生物概念知识。……