例谈构建中职数学“三有”课堂的手段和方法

王克春

【摘要】有趣、有序、有效是构建“三有”课堂的三个要素.有趣，是课堂教学的前提;有序，是课堂教学的保障;有效，是课堂教学的追求.文章从实际教学出发，从如何让课堂更加“有趣”、如何让课堂更加“有序”、如何让课堂更加“有效”，谈了利用生活情境和信息化手段构建“三有”课堂的手段和方法.

【关键词】有趣;有序;有效;信息技术

引 言

“三有”课堂的内容和顺序在周彬博士的作品《课堂密码》中有不同的观点和解释.中职数学“三有”课堂应从有趣、有序、有效三个方面来构建.

一、推行中职数学“三有”课堂

有趣，是课堂教学的前提.中职学校学生的计算水平、推理能力、归纳与总结能力、实际应用能力等数学核心素养较低，对数学知识缺乏兴趣和动力.这就需要广大中职数学教师了解中职学生的实际情况及其所学专业的特点，探索符合中职学生的数学课堂教学模式.中职教学教师要合理选择教学环境，采用不同的教学形式，选择适当的教学方法，提升自身的教学魅力，创建充满动力和吸引力的数学课堂，用问题导学或任务驱动让数学课堂融入人文情怀，真正地让学生参与到课堂教学中，使学生通过小组合作教学模式获取知识，从而变传统教学模式的“教师主导”为新课程理念下的“以学生为主体”.

有序，是课堂教学的保障.序者，秩序也，就是“有条理，不混乱”.这就是所谓的“没有规矩，不成方圆”.只有有问有答、有交流有探索、有争论有反馈、有探索……