思维导图在初中生物概念教学中应用的现状调查

冯艳霞

摘 要：初中阶段生物课堂教学过程中，为能提高课堂教学的质量，需要在教学方法的创新应用方面加强重视。生物课程教学中的概念知识的教学是比较重要的，这也是学生学习生物知识的基础内容，只有从这一基础教学方面得以强化，才能有助于为学生良好学习发展打下坚实基础。将思维导图和初中生物概念教学紧密结合起来，才能创新教学的方式。

关键词：初中生物;生物概念;思维导图

初中生物课程内容中概念性的知识点内容比较多样，这些都是需要学生进行记忆的知识点，也是学生生物知识学习的基础。为提高学生对生物概念性的知识展开教学，提高学生综合学习能力素养，这就需要将思维导图加以科学化运用，为学生高效学习概念知识起到促进作用，从这一基础教学方面得以优化和创新，才能实现教学目标。

一、初中生物概念教学思维导图应用优势和意义

1.优势体现

通过思维导图的图形以及符号线条等进行联系，生物概念知识多数通过短语以及词进行表达，学生在理解生物概念内容中，对于一些概念性的知识点理解可能存在难点，而诸多的生物概念知识内容也比较多，为能促进学生提升概念知识学习能力，发挥思维导图的优势，帮助学生能够将抽象的生物概念知识点，通过线段进行连接，学生在观看的时候也比较明确，方便学生对生物概念知识的记忆[1]。生物课程教学当中涉及的概念知识点多，教师采用新的教學方式能激发学生学习的主动性、积极性，思维导图这一教学方式，直观性以及发散性、逻辑性以及开放性的特点，成为学生学习生物概念性知识的重要方式，帮助学生记忆理解生物概念知识点。……