徽文化视域下小学数学教学资源的开发

孟丽娜 张婧 孙露

【摘要】本文基于徽文化这一地域资源，如徽州的民间游艺叠罗汉、民居、歌诀，结合小学数学教学内容“三角形的特性”“位置与方向”“圆的认识”，研究利用徽文化开发具有亲缘性的地域性数学课程教学资源，让学生在感受、传承本土文化的同时积极主动地参与数学教学活动，提高数学学习兴趣及数学素养.

【关键词】中小学数学;地域性课程资源;徽文化

引 言

课程资源的发展始于国外，美国、日本、俄罗斯等国家都非常注重社区课程资源的利用，他们主张将社区资源融入学校教育，包括课堂教学及学生思想上的教育.我国虽然近几十年来对课程资源问题也着手开展研究，但直到2001年才将其作为专门章节纳入课程标准这一指导性的文件.随着课程改革的深入，我国从只对课程资源概念的研究逐渐转向对具体学科以及地域性课程资源的开发，但主要集中在西北、西南等民族地区课程资源的探讨，且研究大都停留在理论阶段，并没有给出具体的融入案例，而对于同样具有丰富的地域性文化的中东部地区研究却较少.徽文化作为皖南地域文化的代表，是中国三大地域文化之一，涉及徽州教育、经济、社会、学术、艺术、文学、建筑、工艺、医学等诸多学科.基于传承本土文化这一教育功能视角，本文结合小学数学教学内容对徽文化进行挖掘，依据不同的融入方式以及具体教学实例将其有效融入小学数学教学.

一、地域……