小学数学教学中分层辅导策略研究

王吉环

摘 要：因个性及后天学习差别，不同小学生数学知识学习能力、问题解决能力、数学学习兴趣等存在差别，若在数学课堂上实行一刀切的教学策略，则小学生在接受数学教育的过程中，很容易在学习过程中拉开差距，鉴于此，应当根据学生之间的差异，实施分层辅导，强化辅导效率的同时，尽可能让所有学生都能基础性的掌握数学知识。

关键词：数学知识;分层辅导;辅导效率

一、 引言

小学数学教学分层辅导是在尊重小学生个性差异及后天学习差异的基础上，针对学生数学知识掌握不均现象所采取的主动应对措施。分层辅导方式的核心是层次分化，通过对不同学生实施因材施教，从而有针对性的辅导学生数学学习工作，整体来看，数学学习背景下，可以将学生划分为优等生、中等生、学困生，学生处于某种类别范围内的影响因素包括数学知识基础、数学学习能力、数学学习兴趣。

二、 基于分层辅导下的学生层次分化类型

分层辅导教学时，可以简单的将学生划分为优等生、中等生、学困生，其中优等生是指数学知识基础、数学学习能力、数学考试成绩均处于优秀水准的学生，但此类学生也可能会存在数学学习兴趣偏低等问题，导致学生尚有更大的潜能，中等生各方面表现平平，也可能是知识基础、学习能力、学习兴趣等其中之一或多个因素出现偏差，導致学生在数学面前表现平平，学困生各方面较劣，但学困生同样可以具备进步空间，对于教师来说，除了尽可能的引导学困生达到基准线外，还应当积极寻找学困生学习成绩偏差的原因。……