职业本科专业现代学徒制动态人才培养模式探索与创建
——以新能源汽车工程专业为例＊

李鹏伟，冯婧，冯晓姗，王新洁，侯湘怡

（西安汽车职业大学 新能源汽车学院，陕西 西安 710000）

1 引言

2019年，我国开始试点本科层次职业教育。如果能将现代学徒制与职业本科专业教育紧密结合，探索和创建职业本科专业现代学徒制动态人才培养新模式，新能源汽车工程专业人才可以与企业岗位实现无缝对接，进而为职业本科专业建设可持续发展提供经验。

2 职业本科教育发展现状

职业本科教育与普通本科教育是两种不同的教育类型，普通本科教育发展完善，职业本科教育才开始试点，两种不同类型的本科教育发展相比存在较大差距。

2.1 国外职业本科教育发展现状

德国“双元制”职业教育理念取得的成果突出，是国内高校与之合作的典范。在美国，约有80%的高等教育机构参与高等职业教育，大约 51%的四年制本科教育机构和大约99%的两年制高等教育机构均参与、并能提供生涯与技术教育领域的副学士学位或证书[1]。英国在进入21世纪后高度重视发展高等职业教育，表现出“就业导向”、“产学研合作”等多项特点[2]。日本的学徒制教育也是我们学习的典范，东京大学的野田郁夫说过：“如果说日本教育有什么秘密武器的话，就是企业再教育这个法宝书”[3]。国外的本科职业教育开始比较早，许多国家已经取得不错的成果。

2.2 国内本科职业教育发展现状

2009年始，中国台湾最高教育行政主管部门确立了实施高等职业本科教育的主体技术学院和科技大学以及一般普通大学附设技术学院的定位[4]。……