“毛泽东思想概论”课过程教学研究*

陈燕妮 吴春艳

（1.山西师范大学现代文理学院；2.河北水利电力学院思政部）

“毛泽东思想概论”作为高等师范学校思想政治教育专业的课程，是高校思想政治理论课的重要教材，是大一新生接受思想政治教育的课堂主渠道，因此，搞好“毛泽东思想概论”课的教学十分重要。“毛泽东思想概论”课的内容学生在初高中都接触过，如何让学生更感兴趣，在学习中参与、在参与中获得、在获得中享受，将一门过去以传授知识为主的课程转变为以提升能力为主，由学生被动接受转变为主动参与，由教师全场传授转变为全程掌控，关键在于注重教学的过程性以及明白过程教学的价值。著名教育家美国学者杜威认为：“教育的过程，在它自身以外没有目的；它就是它自己的目的。”杜威把教育的过程本身当作教育的目的来看待，可见教育过程之重要。2019 年在全国思政课教师座谈会上，习近平强调，思想政治理论课坚持统一性和多样性相统一的原则，同样讲的是思政课应该坚持过程教学。

一、过程教学概说

通俗地讲，所谓过程教学，是指在教学实践的过程中，侧重于学生在整个学习过程中的参与性和主动性，突出在课程学习中学生的过程化，老师教得过程化，以及课程成绩测评的过程化。打破传统的以教师为中心的教学，即打破教师根据教学大纲，写出教案，以灌输为主讲授知识，学生笔记，期末背诵考试的“一考定成绩”的模式，理解这一内容，需要注意以下几点：