基于学科核心素养的高考物理试题情境分析

李 晗 涂友超

(1. 河南省淮阳中学,河南 周口 466700； 2. 河南省信阳师范学院物理电子工程学院，河南 信阳 464000)

2019年11月,教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》,该体系由“一核四层四翼”组成,明确了“一核”为考查目的,“四层”为考查内容,“四翼”为考查要求,并强调“四层”考查内容和“四翼”考查要求可通过创设问题情境和情境活动来实现,同时将问题情境分为学习探索问题情境和生活实践问题情境,将情境活动分为简单情境活动和复杂情境活动.[1]那么,在高考物理中应创设怎样的试题情境,来考查学生的必备知识和关键能力,从而能够全面有效地反映学生的物理学科核心素养水平呢?本文拟通过对近年来高考物理试题情境创设的分析,初步探讨了高考物理试题情境的类型、特征及价值等.

1 高考物理试题情境概念解析

所谓情境,是指运用文字、图表、数据等形式,围绕一定主题加以设置的,为呈现解题信息、设计问题任务、达成测试目标而提供的载体,是为激发学生的认知结构与素养表现搭建的平台,是影响学生分析与解决问题的策略与表现.[2]由于目前高考物理试题的呈现方式主要为纯文本(由文字和相关的物理符号组成)或混合文本(由纯文本和相关的图表等组成),[3]为此,结合物理学科的特点,可将高考物理试题情境定义为:以纯文本或混合文本的形式，为呈现相关信息和设计物理问题所选取的情境型材料,是学生进行情境活动的场……