有“料”才能“活”

罗晨媚

幼儿在美工区这片感受美、表现美、创造美的主场中愉快地探索、体验和感受。在大班阶段，对美工区进行设计与利用，让幼儿得到体验与创作，从而获得成长与快乐，

观察——发现问题

（一）工具与材料的混乱

不能合理存放美工区的素材与工具，导致幼儿难以有的放矢取用与归纳。完成与未完成的作品一并乱放，使用过的素材与工具也杂乱无章地放在一起。在取用与归纳时，对幼儿造成了一定的困惑，对行为习惯的养成，也产生了一定的影响。

（二）材料的不变与多样

素材的单一性无法让幼儿保持长期的兴趣与热情。在美工区涂涂画画，长时间的重复会让幼儿对素材产生兴趣疲劳与心理厌倦，减少幼儿对创作的主观冲动;如果没有科学地将素材进行分段分类投放，幼儿又会产生过度兴奋的应激行为，看着这个，想着那个，无法完整地完成某一件素材的使用，美工区的作用也就将大打折扣。

（三）图示的陈旧

陈旧的图示像位不说话的老师，对于幼儿来说犹如白墻般无感，幼儿只有乏味，不能激发学习与创新的动力。

（四）作品展示不够

此年龄阶段的幼儿极具表现欲望，希望得到更多关注。作品展示将增加幼儿的主观能动性，提起幼儿再创作的兴趣，增进幼儿间的交流与友谊，更便于教师对幼儿进行美的教育与分享。

改变——解决问题

（一）寻宝准备时，让美工区变废为宝

在主题《动物，我们的朋友》中，幼儿用收集的果壳做出了瓢虫、蜘蛛、老鼠等可爱的形象，还收集了快递盒里的气泡膜、包装以及鞋盒等，还将家中废弃物品收集起来，带进美工区中。……