通用技术学科中提升学生图样表达能力的策略

北京市日坛中学 林彦杰 张国惠 崔雪松

技术学习活动需要经历从实践到理论，再从理论到实践的发展过程。而图样不仅可以将我们的所思所想进行构思表达和创意交流，还是后期加工制作的重要依据。因此，科学、规范地进行图样表达，对学生在技术领域的学习与实践十分重要。

一、掌握学情，设计实践项目

在授课前我们结合学生生活，对识图、读图以及图样表达的意识进行了问卷调查。数据如表1 所示。

表1 测调查数据

整体来看，我校初一年级的新生在尺寸标注和图样表达意识方面仍有很大的提升空间，要更好地引导学生运用图形样式，对意念中或客观存在的技术对象进行可视化的描述和交流。学习项目如表2 所示。

表2

二、铺设台阶，实现有效教学

教师在上述的教学中，要为学生铺设图样知识与绘图技能的学习台阶，实现有效教学。

（一）一题三问，有效激活思维

在七巧板项目中，为了让学生清晰地了解七巧板零件的特点、体会排料图的特点，根据材料特点完成排料图，教师设计了系列的问题串，帮助学生进行思考实践。如排料时，是否可以直接画在木料上？我们发现锯割会产生材料损耗，要想保证每个零件的尺寸，我们应该如何排料？这里有两张排料图，大家来分析一下哪张排料更合理？通过两张排料图的对比，我们可以尝试总结排料原则吗？整个过程中，教师通过问题串引导学生经历读图、分析、感受排料图的意义，自主探究排料原则，自主完成排料图的过程。……