高职院校开展健康教育课程的困境及发展路径研究

郑盼盼

(浙江金融职业学院 体育军事部，杭州 310018)

0 引言

健康教育是以培养和提高人的身体、精神、社交素质和能力的教育。《健康中国2030规划纲要》(以下简称“纲要”)把我国的健康工作提到了国家战略层面[1]。《纲要》强调：“加大学校健康教育力度，将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。高职院校开展的健康教育研究，相关文章数量少、研究方向单一，主要集中在心理健康教育、体质健康教育方面，研究内容不够全面。近年来，我国学校健康教育发展迅速，但在实际教学过程中与现实脱节严重，而且当前单一的健康教育模式已经无法满足高职学生的发展需求。在健康中国背景下建立新型高职学生健康教育模式十分必要。

1 国内健康教育研究现状

改革开放以后，我国的学校健康教育才真正与世界接轨，开始接受现代西方的健康教育理念。1993年国家教委办公厅发布的《大学生健康教育基本要求》[2]，初步建立了健康教育的目标及内容。

1995年国家教委办公厅发布《学校健康教育评价方案(试行)》, 为教育行政部门、学校在评价学校健康教育效果上, 提供了科学的、量化的和规范化的标准。2017年《普通高等学校健康教育指导纲要》中提到，把健康教育内容纳入普通高校公共选修体系，并规定健康教育内容[3]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》更是提出要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强[4]。……