“目标教育”视阈下高校“三全育人”模式构建研究

卞 辉，陈 杰

(江苏海洋大学 土木与港海工程学院，江苏 连云港 222005)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。党的十九大报告明确提出要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，为新时代高等教育发展指明了前进方向，更为高校“三全育人”工作的创新发展、深入推进赋予了新的内涵和要求。

1 高校“三全育人”的理论意蕴

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人(简称“三全育人”)的要求。“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。“三全育人”以立德树人为根本任务，是一种贯穿教学、科研、管理、服务等多角度多层次的系统的教育理念。

全员育人即指人人育人，要求每一社会成员都能参与到育人中去，对具体的育人对象都要有相应的责任感。全程育人即指育人要贯穿大学生学习、生活和成长的全过程，包括从大学生刚入学直到毕业的每一个阶段和时期，在一个系统的持续的时间上，时刻关注大学生的实际发展状况和面临的问题，促进学生身心健康、全面发展。……