大学英语课程思政存在的问题和对策

张娟娟

(江苏工程职业技术学院，素质教学部，江苏 南通 226007)

1 大学英语课程思政的现存问题

课程思政已成为当下高等教育的高频词汇。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协调效应”[1]。每门课都有育人功能，每位教师都有育人职能。迄今为止，许多高校一线教师和教学管理人员对课程思政进行了深入的剖析和研究，分析了当前课程思政存在的问题和面临的困境，对课程思政的内涵、目标、实施路径和策略有了较深的探讨，并在此基础上形成了具有示范效应的教学案例。但是，就英语教学而言，因为英语是世界通用语言，与各国各民族文化、政治、经济、宗教、意识形态、价值观交织甚密，所以英语课程思政与其他课程思政相比，具有特殊性、复杂性和不确定性。迄今为止，相关的研究虽然不少，但深度和广度还远远不够，多数只是停留在表面的泛泛而谈，并未触及问题的核心和本质。目前大学英语课程思政存在以下几个问题：

1)一些英语教师观念上并不认同英语课程应当思政。他们认为英语课程以语言技能培养为教学重点，讲授语言点方面的知识，比如词、句、篇[2]，所以不同于其他课程，不应当在高校课程思政体系的范围之内，还没有认识到英语课程思政的必要性、重要性和紧迫性，完全没有英语课程思政的自觉意识，因而远离政治教育的中心。……