高等职业院校农村生源学生职业核心能力培养路径探究

杨 磊，王 静

(湖南三一工业职业技术学院，湖南 长沙 100101)

随着我国全面建设小康社会的需要，为让广大农村地区尽快致富奔小康，教育帮扶是最直接最有效的手段。大量农村适龄青年进入高等职业院校深造。而我国经济结构在不断调整，产业升级步伐在加快，社会职业呈现日益多样化的特点。行业的更迭带来的是岗位的变化，为让农村生源的学生在未来的工作中适应环境的变化，不产生“结构性失业”而导致家庭重现贫困，需要培养他们自学能力、适应变化能力。在此背景下高等职业院校农村生源学生职业核心能力的培养成为社会大众和教育界关注的焦点。

1 职业能力与职业核心能力辨析

从心理学研究视角界定，能力就是个体完成某一项活动所需的心理特征，而职业能力就是影响职业活动效率的个体心理特征。国际劳工大会认为，职业能力是个体获得工作并保持工作所具备的能力，这种能力能够在工作中不断积累和提升，能灵活的应对所处的环境变化。我国学者普遍认为，职业能力发挥过程中，主要涉及道德素质、身心素质、创新素质、思想品质、知识、经验、技能等方面。归纳起来主要是专业能力、方法能力和社会能力三个方面。专业能力是劳动者在从事某项职业时所具备的基础知识和基本技能，属于显性能力；方法能力是劳动者对学习和工作方法的认知；社会能力是劳动者如何融入社会，具备与他人协作共事的能力。……