跨文化交际能力培养中的课程思政教学模式探究

彭兵转 林紫荆

摘    要：随着全球化的迅猛发展，具有跨文化交际能力成为当代青年不可多得的一种特质。同时，为了响应习主席“应用好课堂这个主渠道”的号召，高校教师在课堂教学中不仅要注重跨文化交际能力的培养还要把“立德树人”作为教育的根本任务。文章以价值观为指导，从教材中的思想政治要素、中西方文化比较、校园文化和课程思想政治评价模式的建立四个方面探讨培养跨文化交际能力的思政教学模式，帮助学生在提高跨文化交际能力的同时培养文化自信、道德素质和爱国主义精神。

关键词：跨文化交际能力;课程思政;文化自信;测评

中图分类号：G640      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）02-0016-02

一、引言

继习主席提出“人类命运共同体”之后，伴随着“一带一路”的倡议，全球合作互助的理念渐渐被国际社会所认同。随着国际社会的交流与发展，大学生跨文化交际能力的培养显得愈发重要。然而，学生在跨文化交际能力提高的过程中，不可避免地受到外来文化的熏陶与影响，从而导致我国人才流失现象愈发严重。学生在培养跨文化交際能力的同时忽略了文化自信的建设，导致其对国家的情怀与责任感不够强烈，因此在跨文化交际能力培养过程中结合思政教学便成为外语教师教学的重中之重。

二、跨文化交际能力培养及课程思政

联合国教育、科学及文化组织（教科文组织）在2009年发起了对文化多样性和跨文化对话的投资，该组织认为，“理解不同文化是一种新的文化素养，与书面扫盲和数字扫盲同等重要”。……