信息时代，教师课堂角色如何转变

王冬梅

在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力。所以，让学生在基础教育阶段学会学习已经成为教育的重要任务。因此，教师必须对自身角色进行重新审视与定位，把课堂真正变为学生自主参与、乐于探究、勤于动手的课堂，激发每一个学生创造的天性。那么，在语文教学中，教师该如何转变呢？

由传授知识向培养自主能力转变

语文课程改革强调，语文教学的主要任务不是单纯的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，促进知识的有效迁移与重组，从而激发学生学习的热情，点亮学生的思维。教师在新课程实施中的主要任务是导学、导读、导看、导思、导行，给予学生更多体验、思考、感悟、表达的空间，把课堂真正交给学生。因此，课堂上教师与学生之间的关系已转变为主导与主体的关系。教学过程中，教师要让学生充分发挥学习的积极性和主动性，教师在课堂上主要进行引导和点拨。教师的引导作用主要体现在指导学生的“自治”上，帮助学生形成和提高自我管理能力和创造性自学能力，从传授知识向培养自主能力转变。

由教学的管理者向教学的合作者转变

新一轮课程改革强调，教师是学生学习的合作者与参与者，传统的以教为主的教学过程，将逐渐让位于师生的互教互学，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。……