浅谈小学中段习作教学中“例文”的选择

李凤霞

摘  要：小学中段（3～4年级）是写作能力培养的黄金时期，例文的有效选择又是其最为紧要的一笔。我将通过对例文为何选、选什么和怎么选三方面的阐述，归纳总结出一套行之有效的“选文方案”。

关键词：例文;中段习作教学;系统化

在众多一线教师和学科专家的多年努力下，例文在作文教学中的价值得到不断突显，论其重要性的文章也常见报端。但是论点多数基于同类文章对目标习作的示范作用，如格式、叙述方式、结构、语言和顺序等，对于例文如何从组到词的精心选择和例文的“再加工”均没有过多的解析，这也造成了例文选择的盲目性和自我性，成为阻碍中断作文教学有效实施的一大困扰。

一、春风十里不如你——为何选

例文的选择不是随性地由教师个人的喜恶而定，应当根据学生特点、习作目标和习作重、难点进行归类整合，为系统化的教学实施方案奠定扎实的基础。故拟以统编版三年级和四年级语文教科书中的习作内容为原始材料，绘制小学中段语文习作的图表（见表1.1）。

纵观上述表格，我们发现习作内容共有32个目标项，其中以叙事和写景类的居多，占一半以上，剩余分布在想象作文（5）、童话的学习（2）、日记形式（2）、以及应用文体裁的学习（1）。如此分类之后，我们把握住了中段作文的教学方向，能够根据不同学生心理特点和学情归类整理出例文。不过，虽然这是个能够“一劳永逸”的好方法，但是在初次选择和整理中还是需要一定的方法和标准。……