基于学科融合理念的研学旅行实践探索

张潞潞 方晴雯 姜斌华

摘 要：地理学科的综合性和实践性决定其在开展研学旅行中的重要地位。文章以“书香大陈”研学地为例，以地理学科为核心，融合历史、人文、体验等多科目，通过充分挖掘研学资源的多重价值设计研学活动，依据学生兴趣设计研学方案，采用跨学科问题探究方式开展研学活动等途径，实现研学旅行中的跨学科融合教育。

关键词：学科融合;研学旅行;地理实践力

一、研学旅行课程与高中各学科间的关系

2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，明确了综合实践活动是必修课程，并将研学旅行纳入综合实践活动课程的范畴。作为一门新型课程，中小学研学旅行不同于以往的分科实践教学[1]，而应融合多学科。段玉山、袁书琪等学者编制的研学旅行课程标准将其分为地理类、自然类、历史类、科技类、人文类、体验类等课程内容。研学旅行与高中各学科的相互作用及融合关系[2]（图1），在研学旅行中实现学科融合，地理学科起到至关重要的作用，尤其是地理学科的地理实践力核心素养为研学旅行的开展提供了坚实的实践基础，能够保障研学旅行的自主性、探究性和创新性[3]。 研学旅行活动的设计应以地理学科为核心，充分挖掘研学资源的多重价值，融合多学科，拓展学生的知识广度和深度，实现研究性学习和跨学科融合教育的目标。

二、研学旅行设计思路

当下的研学旅行一般有两种形式：单学科的“单打独斗”或多学科的组合研学。……