语文课堂的有效点评可以激活学生动力

孙斯杰

怎样的课堂点评才能激发学生的学习兴趣，提高阅读对话的效率，使课堂充满生命力呢？笔者根据自己在教学中的思考和尝试谈几点初浅的认识。

一、立足文本，奠定课堂点评的基础

如在组织学生品味冰心《纸船》的语言时，学生说：“我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。”这句诗体现了作者的节约，连一张纸也不肯浪费。教师对她的发言表示肯定：“这位同学很有见地，能读出作者的节约。”全班同学也都表示赞同。如果郑教师仔细研读诗的下一句“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。”就可以领悟到“从来不肯妄弃”、“留着”是为了做成纸船寄给母亲，表达作者对母亲浓浓的思念之情，并不是为了节约。由于郑教师没有立足文本、仔细品读，才会出现如此明显的误导。当学生在阅读对话中出现理解偏差或错误时，需要教师进行点评引导，而教师的点评能否有效地促进学生的阅读理解，在于教师是否对文本有深入准确的解读。优秀的语文教师之所以能够在课堂上左右逢源，得心应手，游刃有余，关键在于他们都能够在课前认真地原汁原味地钻研文本，做到“一字未宜忽，语语悟其神”。因此我们语文教师必须立足文本、做足功课，奠定课堂点评的基础，才能让课堂点评有效地促进学生的学习。

二、真诚倾听，把握课堂点评的时机

课堂点评既不能超前，也不能拖后。超前的点评，会让学生觉得教师的点评没有太大的价值和意义，而滞后的点评则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。……