基于工程实例的形位公差教学模式探索★

王晶晶，史国屏，杨 刚，王 坚

（贵州航空职业技术学院，贵州 贵阳 550009）

引言

《互换性与测量技术》是高职高专院校机械类和近机类专业中一门非常重要的专业基础理论课程，也是专业实践性较强的技能课程，它具有“定义多、符号多、公式多、表格多、经验多”的特点。该课程主要包含尺寸公差、形位公差（几何公差）、表面粗糙度、误差检测等内容，为机械制图、金属材料和机械设计、机械制造提供了课程内容的紧密连接。形位公差作为本课程的教学重点，内容抽象性强、规范性强，而在课堂中往往比较注重对理论知识的讲解，实践性内容较少，使学生知其然不知其所以然，因此本文特提出一种基于工程实例的项目式教学模式，以提高学生理论联系实际的能力[1]。

1 形位公差教学存在的问题

形位公差包括形状公差和位置公差，是表示零件的形状和其相互间位置的精度要求。它是评定产品质量、保证零件装配互换性的一项技术指标[2]。国家标准将形位公差分为14个项目：形状公差4项（直线度、平面度、圆度、圆柱度），方向公差3项（平行度、垂直度、倾斜度），位置公差3项（位置度、同轴（心）度、对称度），形状公差、方向公差或位置公差2项（线轮廓度、面轮廓度），跳动公差2项（圆跳动、全跳动）。形位公差的教学内容包含几何误差和几何公差、识读和标注、公差原则及公差的选择等，在此内容的授课过程中，教师往往采用灌输式的教学方式，对概念、定义、符号和术语等理论内容进行讲解，学生“背书式”吸收，缺乏思考，更不理解其“为何用，何时用，如何用”，教学效果不理想。……