美国中小学教师评价素养标准发展探析

刘春岳 温馨

摘 要：美国中小学教师评价素养标准从1990年提出至现在，主要经历了五次修订，从中也显示出美国教师评价素养标准的发展趋势，即实施“促进学习的评价”、坚持“以学生为本”的评价理念、注重评价的过程性和结果公平。美国中小学教师评价素养标准的发展启示我们，我国教师在评价素养方面应该学习和补充评价理论和相关的评价经验、使评价设计和评价实践相结合、实施有效的反馈和为学生创造参与评价的机会。

关键词：美国;中小学;教师评价素养标准;发展

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.039

1 美国中小学教师评价素养的提出和定义

关于评价素养的议题，美国由来已久。评价素养最初是由美国的斯蒂金斯（Stiggins， R.J.）于1991年提出的。根据使用背景的千差万别，不同学者对评价素养提出了不同的定义，不过目前普遍认同斯蒂金斯的定义，即一名具有评价素养的教师应该明白他们正在评价什么、为什么评价和如何评价。

2 美国中小学教师评价素养标准的发展

进入21世纪，基于世界范围内“标准”的改革与实施，美国教育评价方面的专家在“能力标准”的基础上，提出了当时教师应该具备的评价素养，从而不断丰富不断丰富和拓展原有标准。

2.1 七标准说

1990年，为了美国教师应具备的关键评价知识和技能达成共识、从而更好地指导教师教育方案，美国教育联盟和协会制定了《教师的学生教育能力标准》（简称七标准说），总体上，标准主要涉及两方面：第一方面是教学，即教师应该能够选择;第二方面是测试结果的使用，即教师应该知道何时评价使用不当，以及如何与不同的利益相关者很好地交流结果。……