基于工作过程的《管理学》课程教学改革研究

张云飞

摘 要：本文通过对目前高等院校《管理学》课程的教学问题进行了很细致的分析，并将基于工作过程的教學方法贯穿于《管理学》课程教学实践中，旨在有效地改变过去传统教学模式，提高《管理学》课程的教学效果。

关键词：《管理学》;工作过程;教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.04.066

《管理学》实践性比较强，要求学生具有较强的实践能力，而且是管理专业的基础课程。当前各学校对《管理学》课程实施的教学方法和课程考核弊端颇多，不利于学生去理解基础理论知识和提高实践能力。

1 课程定位

这门课程的主要教学内容是管理的基本原理、基本概念和基本方法;管理理论的发展历史;管理的五个职能;管理理论和管理思想发展的新趋势。通过课程的讲授，培养学生作为未来职业管理人员所具备的基本素质和技能，从而成为一名合格的管理者。在讲授专业知识的同时，除了要树立思想政治教育的意识，注重“立德树人”，还要深挖育人功能，在讲课的同时，将思想政治教育融入到教学内容里。

2 工作过程相关概念

2.1 工作过程导向

课程发展的“工作过程导向”指的就是以工作任务及完成工作任务所需要的知识、技能与经验为依托来建设课程的体系。管理学课程要解决的是“怎么做”和“怎么做更好”的问题。因此被称为“工作过程导向的课程体系”。

2.2 “工作过程导向”课程

工作过程导向就是要将职业教育的教学过程与工作过程结合在一起，以期帮助学生去更好地工作、面对职业社会的行动情境。……