用多样化评价激发学校内生动力

王海霞

2020年10月，中共中央国务院出台了《深化新时代教育评价改革的总体方案》，它是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，克服“五唯”等顽疾，加快推进教育现代化的重要体现。为基层学校指明了方向，对教育大环境的进一步优化必将产生重大影响。激励各类学校针对不同学段特点，积极探索多元化评价办法，促进学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人，促进学生全面发展。

在师生的校园生活中，时刻伴随着各种评价，影响着每一个人。发挥评价的监测、诊断、激励、矫正的作用，为师生创造目标清晰、充满激励的校园生活，把更多的外部评价转为师生的内部动力，是校内评价的追求。当每个人能够真实地意识到评价带给他的成长时，才能主动拥抱评价。本文从校内评价体系建设的导向方面，来谈谈北京市十一学校龙越实验中学的做法和经验。

校内评价体系的价值核心是为了“促进”

在中学物理学习中，磁场是非常有趣的内容，在磁场中，每一个点的磁场方向都不同。但是，每一个点的磁力线方向都指向磁场方向。如果把各个点放置的小磁针比喻成学校的各种评价，那么各种评价都应该指向：促进立德树人、全面发展，激发教师活力、推进教育创新。围绕这个核心，育人目标、课程建设、教学实施、教师发展、学习活动、资源支持、环境支撑、家校教育、管理服务等，各方面评价的价值取向都是一样的。……